文档介绍：薃《读、唱、吟、舞、画——儿童学古诗》科目设计莀沪太新村第一小学袁洁胡雯萍蚅一、背景莆我校提出了“走进学生心灵,与学生同呼吸,共脉动,把学校建成师生心灵故乡”的办学理念,以“严谨笃学,善思敏行”作为校训。从这两点出发,并根据拓宽知识视野、发展思想能力、培养探究能力,弘扬民族精神和提高人文素养为重点的综合素质的需要,构建校本课程体系。节众所周知,中华优秀传统文化博大精深,她铸造了文明古国的民族灵魂,深远而持久地影响着每一个中华儿女。在中国、在海外,在过去,在今天,她都是构成民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源。莀古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝,诵读古诗,关系到人的素养和全面发展,是素质教育的重要内容。“腹有诗书气自华”,从小学****诵读一定数量的古诗文有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想;有利于培养学生对语言的感受、领悟能力和想象能力,也有利于提高语言的表达能力和鉴赏审美能力。因此,我们要求低年级达到、超越《新课程标准》中规定熟读、背诵的古诗篇目,而且摸索适合学生年龄特点的学古诗方法,探索古诗学****的趣味性,激发学****兴趣,把传统的死记硬背转变成为读古诗、吟古诗、唱古诗、舞古诗、画古诗……,以学生为本,释放学生活力,让学生初步认识中华文化的博大精深,吸取民族文化的智慧,增强文化积淀、全面提升学生的文化品位。肆《读、唱、吟、舞、画——儿童学古诗》是继学校开发《文学与思维》、《数学与思维》校本课程之后的又一校本教学研究。这种教学一改以往学古诗的读、背、抄、默枯燥的学法,而是通过读、吟、歌、舞、画等多种学****方式来学****古诗,开辟一条古诗歌教学的新路,使学生乐学、易学,促进个性和谐发展。螄肁二、课程目标葿(一)知识和技能:,通过模仿体验吟诵过程中的平仄关系,读出诗中的自然节奏和情感韵律,感受古诗的音韵之美。,初步领会手语表达的意思,进一步理解诗句的含义。,通过唱古诗表达自己的情感体验。、启发学生在对古诗读、唱、吟、舞的基础上,发挥自己的想象能力、动手作画表达“诗情画意”。袈羄(二)过程与方法:、吟、唱、舞、画,加深对古诗的理解,体味古诗独有韵味美和意境美。,再现教材的情境,提供鲜明、准确、丰富的感性认识,唤起学生的形象思维,提高想象力。,运用吟、唱、舞等方法表现古诗。蚆蚂(三)情感态度和价值观:“读、唱、吟、舞、画”等多元性古诗学****方式,倾注更多的人文关怀,激发学生的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花,从而感受中华传统文化的魅力,激发他们对传统文化的热爱之情。、动作的方法表达古诗,充实人际交流的时空内容,进一步感受生活、热爱生活,从而塑造健康人格。,激发美感,唤起内心视象,发挥想象、联想的作用,培养审美感知和语言感受能力。莁衿三、课程内容螇课程内容的组织形式袅上海市二期课改语文课程标准中特别强调对古诗词的学****和积累,通过让学生诵读我国的经典古诗文,传承祖国的优秀文化,培养民族精神,促进提高学生的人文素养和人格形成。有心理学家研究认为:从儿童心理发展看,学龄前后的儿童正处在智力和语言发展的关键时期,大脑的发育需要丰富的精神刺激。古诗具有很高的美学价值和强大的艺术魅力,优美的古诗词,流传的佳句,精湛的语言,对于儿童是良好的语言刺激物。从科学理论上论证了小学生学古诗的重要性和必要性。此外,古人作诗以情为核心,而“事、物、人……”往往为依托,所以本科目分两大部分,第一部分单元内容的划分以“春、夏、秋、冬”四季为依据;第二部分单元内容的划分以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思乡篇五个方面为依据。以此归类学****通过读、歌、舞、吟、画等方法,激发学生学****兴趣,同时便于记忆、积累、理解和运用,最终增强学生的文化底蕴。蒃衿单元说明***第一部分:芃第一单元春初步了解歌、舞、画的学****方法,学****系列描写春景的诗句,图文对照感悟万物使春天具有勃勃生机,欣赏春天明媚秀丽的景色,体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。积累描绘春的诗句。膂必读:《绝句》、《春晓》、《江南春》罿选读:《村居》、《早春》、《春夜喜雨》薈第二单元夏以读、吟、画为主要学****方法,学****系列描写夏天景色的诗句,通过比较初步了解同样的夏日西湖,描绘景物不同;同为荷花,视点不同;同是夏季,不同地点,景色各异。从而激发兴趣,主动、自觉地积累描绘夏的诗句。肅必读:《小池》、《所见》羁选读:《晓出净寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》聿第三单元秋以读、歌、吟为主要学****方法,学****系列描写秋天景色的诗句,通过动画课件展示,来欣赏山林深秋,湖光秋色,江南秋夜的美景,同时也使学生初步了解秋景抒发思念之情,表达寂寞的情感。积累更多的