文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse从阅读教学到****作教学阅读教学与写作教学是语文教学的重点之一,如何处理好阅读与写作的关系,使二者有机结合,互相促进,是我们每个语文教师所面对、所探讨的问题。作为一名语文教师,一定要确立“写作基于阅读”的思想****作能力的根是阅读能力,阅读是写作的基础。“劳于读书,逸于作文。”一是说,“怎样写”大多是从阅读中悟到的。凭借课文这一个个例子,可以使学生举一反三,既不断熟练阅读的技巧,又不断****得作文的技巧。这样以读促写,才能海阔天空。二是说,“厚积才能薄发”。 “读书破万卷,下笔如有神。”勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。因此,在阅读教学中首先要重视积累语言。阅读和****作是个互逆的过程。阅读是理解吸收****作是理解表达。只有吸收得充分,表达才更加有力。基于这一认识,在阅读教学中,要依照课标的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富,思维的领域就越广阔,说话和****作时就有更大的灵活性,可以随时作出恰当的选择,准确地调用词句,从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法。比如:     指导多读多背。采用多种形式多读名篇课文,精彩的部分还要多品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。     指导摘录词句。要求学生配备一本摘录本,让学生把课文的好词好句录到本子里,做到笔记、脑记相结合。     指导读读写写。各年级教材都提出了读读写写的要求。教师应安排时间让学生熟读、抄写,最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。阅读是写作的基础,写作是学****运用语言,运用语言,不仅要积累语言,还应了解和掌握一些语言的规律。因此,阅读教学还应该在学生的阅读过程中,以课文为例,教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法,使学生了解作者是怎样写的,为什么要这样写,从中体会到为了表达一定的内容,作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的,做到读写结合,从读中学写。因而,在结合阅读教学,要不失时机地练****仿写(仿写句子、段落、篇章)、续写、改写、扩写、缩写,以及适当练****给材料作文(提供文字、图画、声音等),均有助于提高作文能力。我们语文书中的每一篇课文都是学生学********作的范例,我们要充分利用好每篇课文,挖掘教材,寻找读写结合点,设计各种形式的片断练****进行读写基本功的训练,培养学生的读写能力。由于课上时间有限,我们不可能在每一节课中,都有充裕的时间用于学生的****作,于是,根据课文的特点,精心选择读写结合点,设计一些便于操作、简单易行的小练笔,就显得尤为重要。这种小练笔不是在一次练****中,把作文的写作方法一股脑的全部抛给学生,而是在每课阅读理解的基础上,抓住学生的一点感受,一丝体会,找出课文的****作切入点,不失时机的交给学生一点写作技巧和方法,让学生来学****表达他的一点一滴的感受。从而提高学生的读写意识,增强学生的****作兴趣,也就是说,把一个完整的****作过程,分解到每一次小练笔中来,让小练笔成为学生****作的基础,最终化零为整,逐步提高学生的****作能力。具体操作举例:一、仿写如在教学《山中访友》一课时。有这样一部分“你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重