文档介绍：⑧东北知爷冠大孽硕士学位论文东北师范大学学位评定委员会年级:玉学校代码:快分类号:丝垫研究生学号:指导教师:学科专业:研究方向:作者:史孚姚伟教授教育学原理学前教育学同等学历硕士密学位类型:
中文摘要但是在我国幼儿园教育中的运用尚处于探索和发展阶段,对探究性学习的理论与实践研究还是一个薄弱的环节。本文针对幼儿园探究性学习活动这一热点问题进行分析与总结,针对当前教师在探究性学习指导中的盲目性、片面性等问题,总结出适合幼儿园的教师指导策略,使幼儿园在注重探究、创新的同时,克服盲目性、形式化、片面性等问题,使幼儿园的探究性学习活动真正达到自主性、开放性、探究性、创新性,使幼儿园的探究性学习活动得到有序、科学的发展,为探究性教学活动的理论与实践研究做出一第一部分通过对当前国内外幼儿园探究性学习活动的研究现状,提出探究性学习的发展必然性以及探究性学习中教师的指导策略的重要性,将以行动研究为研究取向,采用观察法、访谈法、案例分析法、文献法,对教师指导策略进行概括和总结。第二部分例举当前幼儿园探究性学习活动的存在问题,分析出现问题的原因,指出教师的指导策略是探究性学习活动成败的关键。第三部分阐述探究性学习活动的概念,及其与研究性学习的区别,明确探究性学习活动的准确定位、内涵,并指出探究性学习的特点及其价值。第四部分结合探究性学习活动的教学案例,从不同的角度、不同的教学阶段,提出幼儿园探究性学习活动的教师指导策略。第五部分针对探究性学习活动指导策略的有效实施手段,具体提出实现教师指导策关键词:幼儿园;探究性学习活动;指导策略随着教育改革的进一步深化,探究性学习活动正日益成为幼儿园的重要教学方式,份贡献。论文主要由五部分组成:略的一些建议。
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引言的思想。国家教育部也在《而向世纪中国振兴行动计划》中提出要在年“基本建立终身学习体系”的目标任务。“终身学习”是当今社会发展的必然趋势,人们也越来越关注给孩子终身享用的知识与本领,为孩子的终身发展打好基础。着眼儿童的终身学习,着眼儿童的发展,必须让儿童积极主动地参与学习活动,在主动参与的过程中,掌握学习的方法与技能,这就要求我们转变观念、实现课程功能的转变,而探究性学习活动是一个比较理想的载体,好的探究性学习活动,通过富有启发性的问题,或能激起问题的事物或现象,驱动儿童积极主动地进行观察、实验、收集事实证据,同时形成正确的对待周围事物与现象的态度。探究性学习在我国尚处于探索阶段,可喜的是幼儿园从很大程度上改变了以往旧的灌输式的教学方式,也知道让幼儿去探究,但是幼儿园探究性学习活动中存在着许多问题。基于现实的需要,本人对目前幼儿园的探究性学习进行总结与分析,针对当前教师在探究指导中的盲目性、片面性问题,通过观察、访谈、案例分析等方法,总结出适合幼儿园的教师指导策略,希望能对幼儿园的教师提供借鉴,使幼儿园的探究性学习真正达到开放性、探究性、创新性,弘扬幼儿的主体性,开发幼儿的潜能,凸显探究的价值,为幼儿园教育的发展尽自己的微薄之力。我们都希望探究性学习活动能够在实际的教学中得到充分的重视,对未来抱有很多期待,对探究性学习所秉持的价值取向感到振奋。联合国教科文组织在“国际世纪教育委员会”的最终报告中提出了“终身教育”
一、问题的提出确定和不町预见性,一切都在变化之中,在这样一个变化的时代,教育的时间、空间、的特点,很好地体现了新的幼教活动理念,为当今的教学和改革注入了新的生机和活力,⑻骄啃匝盎疃奶岢最早提出在科学教育中要用探究方法的是杜威。年杜威在美国科学进步联合会方式和态度没有予以足够的重视。杜威认为科学教育不仅仅是要学习大量的知识,更重入到探究的过程中去更好呢闭饩浠岸钥蒲Ы逃械奶骄啃匝安松钤兜挠跋臁容。为实现这些改变,施瓦布建议科学教师首先要到实验室去,引导学生体验科学实验科学家得出的结论。可能的话,学生们阅读的材料会包括几种不同的可供选择的解释,介绍不同的、甚至可能矛盾的实验,以及对假设的争论等。通过这种讨论可以让学生们施瓦布、杜威等人的研究,包括布鲁纳和皮亚杰在五十年代和六十年代的研究,影德国诗人、小说家诺瓦肇斯说:“无论什么地方,只要有孩子就会有一个黄金时代。”“地球村”,人类生活充满无限的不内容、方式也将发生革命化的变化,而探究性学习潞盟秤α搜案鲂曰投嗖愦畏⒄它将有助于推动教学改革的长远发展。的发言中第一次提出。他说,科学教学过于强调信息的积累,向对科学作为一种思考的要的是要学习科学研究的过程或方法。教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投施瓦布认为教师应该用探究的方式展现科学知识,学生应该用探究的方式学习科学内的过程,而不是在