文档介绍：新课程探索·阅读作文│XINKECHENG TANSUO·YUEDU ZUOWEN
浅谈小学语文阅读教学
■于明三

吉林省松原市扶余县陶赖昭镇第一中心小学

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摘要小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。教学中教师要审时度势,努力做到既发挥教师的主导作
用,又能体现学生的主体作用。培养学生的阅读兴趣,养成他们良好的阅读习惯,使其阅读能力得到全面提高。
关键词小学语文能力培养阅读教学
培养学生的阅读能力是极其重要的。但目前,阅读教学中普
遍存在着教师讲学生听、教师问学生答的现象。这样不能从实质
上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维
能力都得不到真正的提高。小学生阅读能力的形成离不开量的积
累,为此,语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于 145 万
字。如何指导学生课外阅读,使之在有效积累“量”的同时,能
有“质”的突破?要做到“四多”,即课外阅读内容多面、课外
阅读方式多元、课外阅读方法多样、课外阅读评价多层。
一、通过导语激发学生阅读的兴趣
一篇好的文章,能激发起读者的阅读兴趣,就如遇到了一
顿美餐,让人垂涎三尺,渴望美美地享受一番。同样道理,一段
好的导语,能引起学生阅读的积极兴趣。小学生对事物怀有一种
好奇心,有一种不达目的,誓不罢休的求知欲望。教师要精心设
计阅读课文导语,努力提高他们的学习兴趣。
教学《雨》这篇课文时,我引导学生说:你们都见过‘雨’,
‘雨’对我们大家来说是再熟悉不过的事物,它与我们的生活相
伴,就像我们的好朋友,可你们知道下雨时天气怎样?风怎么样
吗?雨水是怎么样的?庄稼又是怎样的吗?你们想了解吗?”同
学们个个精神抖擞地回答: 想”。于是我说: 好,今天我们就
学习一篇关于写‘雨’的课文,课文详细地介绍了这些方面的知
识,请你们用自己的能力去阅读课文,并寻求答案好吗?”学生
情绪高昂地朗读起课文来。
二、采取讲读和自读相结合的方法
这是语文课堂中常用到的一种教学。采用引导和指点的方
式,如提示重点、提供范例、提出问题、点明规律、指导方法、
帮助总结等。要增强独立性,放手让学生阅读实践,读懂课文。
对一般训练项目和学生掌握的重点训练项目都可以放手让学生自
己去阅读思考,理解分析。使用自主学习就是采用实践和尝试的
方式,如预习、自学生字新词、朗读和默读、复述和背诵、熟读
精思精彩的片断、讨论解答、质疑问难等。对缺漏和回生的知识,
还没有很好掌握的重点训练项目等,都应该给予指导帮助。
《迷人的九寨沟》一课,作者分别从海子、山林、深秋景色
三方面介绍九寨沟。其中的三自然段对山林的颜色描写,突出了
九寨沟山林的绚丽多彩。这一自然段,我是这样安排教学步骤的:
⑴让学生自读,想九寨沟山林给你留下什么印象?从哪些词句体

会到的?⑵小组或同桌交流。让学生思考更全面。⑶全班交流,
体会九寨沟山林的绚丽多彩!⑷多种方式读,感受九寨沟山林的
美!⑸小结,让学生说说自己怎样读懂第三自然段的。最后放手
让学生用同样的方法自学其他自然段!这样的扶放结合式符合新
课标总目标提出的“让学生学会运用多种阅读方法学习语文”,
有利于培养和提高学生的自学能力。
三、强化课外阅读
1. 阅读名家名著。小学