文档介绍：谈谈小学数学教学中成功的做法及存在的问题
随着时代的发展,我国当前的小学数学教育中仍存在着很多的问题,要想成功地落实新课改,就必须正确的分析当前小学数学课堂教学中存在的问题,并探索解决问题的可能性。这样才能使小学数学课堂教学更好适应社会的发展。

1. 教学目标不明确。教学目标不明确的问题主要反映在课堂教学上,比如:教师在教学中只是完成了教材的任务,并没有照顾到学生的学习任务。而教学目标的明确,是每个教师都应该做到的最基本要求。虽然从表面上看,教师按时完成教学内容,但这样却没有完成完整的教学任务。教师的任务,不仅仅只是完成教学内容,不仅仅只是教给学生知识,而是应该教会学生要怎样去学习,再从大一点的角度来看,则是要教会学生做人。
2. 教学方法不得当。学习在很大程度上是一个内化的过程,所以需要一定的情景。一般来说,在小学数学教学活动中,往往注重的是怎样教,而没有去考虑学生怎样学,而教师只注重教的做法,就等于直观的把内化的过程变成外化。学生的思维和语言,有时是不完全同步的,想得很好不一定能说得很好,会算不等于会说。但教师非要把更多的时间和精力都放在说上,似乎学生懂不懂不重要,只要会跟着应和就达到了教学目标。这样一来,往往是放着大把的时间不让学生去实际的解决问题,而去练习说理。小学生学习数学的思维比较需要形象化,仅仅只靠口头上的说,只能更加剧学生的混乱感,相比让学生自己具体的动手解决问题,哪一种效果要好一些呢?

1 .小学数学教师的培训缺乏可持续性。比如:在接受培训的时候,教师总是对于新的教学设计理论很赞同,但一回到相应的工作岗位,培训时的所有又全都忘了,继续的只是传统的教学方法。而教师的理由则是教学任务太过于繁重,没有时间和精力去尝试更好的教学设计。教师没有把培训的内容进行到底,没有让培训内容和实践操作结合起来。
2. 小学数学教师师资不够强大。在我国,小学数学教师的师资明显不够强大,特别是在农村的小学,有很多小学数学教师同时要教好几个班或者直接是几个年级的几个班,除此之外,还要兼顾班主任这样的行政事务。工作繁忙,也就很少有时间去精心的设计教学,在这种情况下,完成最基本的教学内容都是很有局限性的,更不用说完成更高一层次的教学任务。更何况,过于繁忙以后,教师也没有提高自身修养素质的时间,这就无疑是一个恶性循环,师资力量本来就不强大,久而久之,连师资素质也成为了问题。

。教师是直接接触学生的关键载体,对于小学生来说,教师就是他们学习的模范标准,所以教师的素质高低,决定到课程改革的成败。在教师的众多素质内容中,与课堂教学改革有直接关系的就是教师的思想素质以及教师的业务素质,因为,教师这个职业的特殊性决定了教师必须具有较高的思想素质,而教师的职业道德,在一定意义上一样决定了教师的工作业绩。正是因为这种特殊性,教师的工作成果往往很难进行量化,尤其是应试教育正在被提
倡转向素质教育,这方面的特点也尤为显得突出。教师必须用更加良好的心态和更高的境界,来看待自己这份神圣的工作,并不断提高自己的素质修养,这样才能真正成为学生心目中的模范标准,才能为学生做好榜样,也才能有效的提高学生的教学效果。
3 改革教学方法。