文档介绍：小学英语词汇教学中的存在问题
一、忽视学生发音的准确性
由于小学生的听觉还未发育完善,很多小学生模仿单词发音存在一定的问题。例如,漏发单词末尾的清辅音。又如,在单词末尾加尾音,如将dog读成doger,出现此问题时,有些教师未进行必要的引导和纠正。久而久之,学生词汇发音的准确性逐渐降低。
二、缺乏词汇的重现意识
小学英语教材的编排大都以模块为单位,一个单元一个主题,学生在上一单元学到的词汇很难在下一个单元中得到复习和巩固。有些教师在进行词汇教学时,不注重引导学生联系与对比新旧词汇,已学词汇的重现率较低,学生对词汇的遗忘率较高。
三、词汇教学活动单一,没有趣味性
许多教师最常用的词汇教学方法是边板书词汇,边让学生跟读,跟读完后抽几个学生重读词汇,或抽一组学生读,或分男女生读。长时间使用这样的词汇教学形式,不仅枯燥无味,难以引发学生的学习兴趣,而且很难集中学生的注意力,词汇教学的效率也较低。
小学英语词汇教学的关键在于采取各种有效的教学方法,激发并保持学生良好的学习动机,努力做到词汇教学准确化、直观化、趣味化和交际化。只有这样,才能寓教于乐,提高词汇教学的有效性。