文档介绍：语文多媒体教学的优势、问题及对策
浙江省德清县武康中学何政军
摘要:多媒体是声音、动画、文字、图像和录像等各种媒体的组合,并用计算机和数字通信网络来处理控制多媒体信息的存储传输等。多媒体教学则是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,使学生在最佳的学习条件下进行学习。本文论述了语文多媒体教学的优势,指出了存在的问题,提出了解决问题的对策。
关键词:语文多媒体教学优势问题对策
一、在语文教学中运用多媒体教学的优势
(一)创设新颖的教学意境
运用多媒体教学,可以用音乐来渲染情境,用图像来显示情境, 用文字来诠释情境……这些方法在一般传统教学中可以局部采用,不易有机结合在一起,多媒体教学则声像文相结合,打破教室四十五分钟的时空限制,古今中外,上下数千年,沟通过去现在与未来, 动静结合虚实相生引发大量的联想和想像,创设了崭新的语文教学审美时空。
(二)激发学生的学习兴趣
人机交互、立即反馈是多媒体的显著特点,在传统教学过程中,从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的
,学生只能被动地参与这个过程,即处于被动灌输的状态。多媒体进一步把电视台所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生一种新的图文并茂,丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。这种人机交互式学习环境,学生会产生强烈的学习欲望。
(三)有利于获取知识
多媒体教学提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这对知识的获取和保持是非常重要的。实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源,他通过大量的实验证实,人类获取信息83% 来自视觉,11% 来自听觉,这两个加起来就有94%,% 来自嗅觉,% 来自触觉,1% 来自味觉。多媒体计算机既能看得见,又能听得到,还能用手操作,这种通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。
(四)开辟深层次的思维途径
多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听并举, 左右脑并用, 眼、口、手、耳、脑多方位调动,全身心投入,对学生的思维训练更趋灵活、全面、立体。语言信息,音乐图像,特定情境结合,刺激控制形象思维的大脑右半球和控制抽象思维的大脑左半球同时发挥作用。这样,学生在教师的引导下,逐渐进入高度注意的情境之中,学生情绪振奋,思维活跃, 通过“生活显示,实物演示,音乐烘托,图画再现,参与体悟,语言描述,想像创造”
等途径达到掌握所传授知识和技能。
(五)扩大了教学容量
多媒体教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象,由此传递的情思信息、语言信息清晰明了,形象具体,学生耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,大容量、高密度、强化性,多渠道的信息显示,最大限度地提高了教学效果。
二、在语文教学中运用多媒体教学存在的问题
(一)教师不能因材施教,师生情感难以交流
多媒体课件都是预先制作好,很难临时变更。课堂教学时,教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整自己的思路,因材施教,而是根据课件的情况,把学生的思路死活往课件的模式中拽,事实上就是让课件“统治”了课堂。从这个