文档介绍：浅析小学语文自主学习中存在的问题及对策
【摘要】小学语文自主学习是学生取得学习、发展能力的坚实基础。在自主学习中,学生作为求知者,要成为课堂的主体,需要培养出自主学习、探讨以及运用的能力。笔者就小学生语文自主学习中存在的问题做出分析,针对存在的问题提出对策,已改进学生在学习中的自主学习能力。
【关键词】小学语文自主学习;问题;措施
传统的小学课堂,老师的“权威”占着绝对的主体,一直都是老师一个人的讲解;学生所能拥有的自主学习空间狭小,也没有实践机会。教学课堂的主动权应交到学生手中,为他们提供一片自主学习的天空。
一、小学生自主阅读的重要性
真正的阅读是自主性工作,是情感与思想全面投入的过程。那种应付考试、寻求刺激的阅读都属“伪阅读”。
首先,自主性阅读能提高文本解读能力。文章不是文字的堆砌,其灵魂在于文字背后的情感、思想及做人做事的哲理。这些东西都不是老师能“灌输”给学生的,需要学生在自我感悟和实践中获得。
其次,自主阅读能让学生学会阅读方法。方法是靠实践形成的,教师文本解读虽然精彩,但不经过学生的思维加工与实践体验,是无法形成自己的方法的。所以,在阅读中教师要引导学生思考着阅读,慢慢让学生学会科学地阅读。
再次,自主阅读才能培养学生情感、态度、价值观。“伪阅读”缺乏思维参与、缺乏情感投入。一个没有感动、没有智慧、没有灵感的阅读是无意义的。所以,要引导学生在体味、领悟中阅读,读出语文的内涵。
同时,自主阅读对于低年级学生来说更为重要。小学低年级学生阅读能力较弱,但具有强烈的阅读兴趣,有着良好的想象力,思想约束少,阅读的个性化特征明显。所以,低年级阅读更需宽松的氛围与自由的空气,才能够激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力。
二、小学语文自主学习存在的问题
(一)学习认识不到位
部分老师受到传统教学的影响,大多认为语文只要让学生学好课本知识就可以了,语文综合性的学习只是知识的一种附属,从而淡化了自主学习在语文学习中的地位。老师的不重视,导致学习在学生中,只有一味的将老师传授的知识被动接收,缺乏必要的自主性学习。
(二)学校教学资源不够丰富
在小学的语文学习的过程中,过于依赖课本知识,对其他学习资源的开发不够到位,视课本内容为学生学习的唯一依据。老师缺乏课程开发意识,学生缺乏必要的学习意识,在意识开发中,不能联系到学生的生活实际中,导致学生失去学习的兴趣。
(三)学习不重视过程
许多老师将学习活动作为实现教学目标的途径,不能有效的挖掘教育价值,缺乏必要的激励与督导。在语文课程展示上,很多老师都只抓住了展示成果这一环节,但具体的实践、操作环节等都没能引起老师的高度重视。
(四)活动开放任自由
长期以来,“培养学生自主性、独立性的学习能力和习惯”是小学基础教育的前提。强调学生在组织活动中自行、主动的设计,对自己提出的问题自己解决。在语文学习活动开展中,人们都提倡学习的自主性,使得教师从“选题”到“成果展示”阶段都完全的放手,而结果可想而知。因为毕竟是小学生,教师不可能完全放手,交由学生自行处理。
三、小学语文自主学习具体改进措施
(一)课前预习,营造自主学习氛围
在课堂教学前,需要教学提前预习以及方法。在初读文章时,需要针对课本的导读进行学习,对预习过程中存在的疑点、难点用“?”标示出来,并对知识难点进行讨论和研究等,这