文档介绍：班级管理激励五法浅议温州市瓯海区任岩松中学孙正宽【摘要】本文结合班级管理的实际情况,提出把激励行为渗透到德、智、体、美、劳等方面,落实到学生学****活动、休息的各个环节,重点探讨了一些应引起人们注意的五大模式:确定目标,激发动机;树立榜样,摧人向上;积极参与,增强认同;满足需求,体验价值;扬善抑恶,殊途同归。【关健词】激励、榜样、动机、参与意识、价值观班主任对激励的运用,就是在班级工作中,调动学生积极性,尊重学生各种层次、各个方面的需要,把激励行为渗透到德、智、体、美、劳等方面,贯彻到学生三年学****的全过程,落实到学生学****活动、休息的各个环节。主要包括目标激励、榜样激励、需求激励、参与激励和奖惩激励等五大模式。一、确定目标,激发动机学生一旦确定了目标,便会产生偏爱,进而能自觉地承担义务,激发上进心。利用目标激励要做到以下几点:⒈大力宣扬目标的美好、诱人。要把确定目标与树立理想结合起来,多从学生个体发展的角度进行鼓励,使学生对目标保持持续的、不倦的兴趣。高中学生的最终目标一般是考上各类大学,因此,班主任要经常性地介绍一些大专院校,突出大学校园生活的美好和幸福,旨在引起学生对大学生活的憧憬,激发他们勤奋学****的兴趣。有些学生希望将来成为某一方面的领导,那么,就多举一些名人的事例,强调将来的领导才华来之于中学阶段的不断磨练,旨在提高他们参与班级管理的兴趣。⒉确定目标要做到超前性与现实性的统一。学生积极性的高低决定于目标实现的概率的大小,目标太远,令人可望而不可及,学生则会敬而远之。对班级而言,一个总体成绩平平的班级,班主任却信誓旦旦地说,要求每位同学都力争考重点大学,这是胡扯;上届运动会只是级段中下水平的班级,本届一定要夺取全段第一,结果只会让人失望,反而更会挫伤同学的积极性。对学生个体而言也是如此。另一方面,目标也不能定得过低,要有一定的超前意识,稍一努力就能达到的目标就没有多大的激励作用。⒊设置目标应做到同一性与多样性相结合。作为班级目标,代表了全班同学共同的奋斗方向,这是同一的,如考上档次高一些的学校,使自己的能力得到锻炼得到提高。同时,目标差异的同学,相互之间会产生暗示作用,会进行模仿,有自觉趋向同一的过程。然而,由于学生性格爱好、知识基础、经济条件及家庭教育的差异,其个人目标不一定与班级目标完全一致,由此看来,班级里的目标又是多样的、丰富的。我们应该正确处理好个人目标与集体目标的关系,要反对忽视、压制任何一方的现象。⒋落实目标要做到长期性与阶段性相结合。目标延续时间过长,容易让人厌倦遗忘。在落实目标过程中,最重要的是应分解目标,按照目标实现的时间、步骤,环节,分阶段有计划地进行,每一个分解后的子目标将更加具体、更易操作性,这样,必将不断地刺激学生,不断地调动其积极性,促使他们努力去实现下一个目标。总目标的实现有赖于阶段目标的逐个取胜,没有阶段目标逐个程序的操作过程,总目标将变得虚无飘渺。而如何对目标进行科学的分解,成为班级目标激励的关键所在。二、树立榜样,摧人向上榜样通过外在刺激的形式作用于个体,从而使个体产生心理认同,实现自律自激。在如今信仰危机的时代,树立榜样不可或缺,没有好的榜样,学生固有的从众心理,会导致其走向平庸甚至歧途。学生对于圣人般的榜样往往敬而远之或冷漠对待,像雷锋、张海迪之类,离学生的实际太遥远,学生缺乏认同的基础。用这类人物的崇高