文档介绍：《欧姆定律》复习课教学设计
广州市豪贤中学毕秀银
★教学目标:
【知识与技能】:1、通过对全章知识的梳理归纳,使学生对本章的知识脉络更清晰
2、发掘各知识点中更深层的含义和联系,通过复。
【过程与方法】:1、通过学生对知识的梳理、归纳、类比,并进行生生、师生间概括方式的交流,培养学生归纳复习知识的能力。
2、通过教师提问,引导学生提问,培养学生有初步的提出问题的能力。
【情态、态度与价值观】:1、在小组竞赛式的学习过程中加强学生间的交流合作。
2在教师的引导下敢于对现有设备的优缺点进行评价,提出初步的改进意见。
★教学重点:1、在交流对比过程中,领会知识梳理、归纳的做法与作用。
2、加深对本章知识内在联系的认识。
★教学难点:如何引导学生综合所学内容提出问题。
★教学方法:问题教学法、小组合作式学习
★教具:电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱(两种)、万用表
★课前准备:1、布置学生梳理本章知识脉络。
2、如何区分容易混淆的内容。
3、如何比喻电流、电压、电阻三者间的关系。
★教学过程:每学习完一章的内容,我们都会对本章知识进行梳理、归纳,这不只是知识点的罗列,更重要的是要找出知识点间的内在联系,将看似散乱的知识点串起来,在思想中形成清晰的知识脉络。
教学过程
设计意图
一、(前言)
课前大家均已自行归纳,现在请各小组同学互相交流,推荐你小组最有代表性的样本。请大家作出公正的评价,看哪个组的归纳最终反映知识点间的联系,最有创意。
请各组派代表上讲台展示,并作有关说明,力求简洁明了。(教师酌情给各组评分)
教师展示所归纳展示网络,让学生作对比。将电压、电阻、电流间的关系比喻为一条河流上的水源(水泵),河中的石头和水流。
让学生逐渐领悟、梳理归纳知识的目的、意义。
生生、师生间不同做法的交流,让学生在对比中学习领悟此学习方式。
按每一节内容的次序,教师提出问题,并引导学生提出问题(学生回答一个问题加10分,提出一个问题加20分)
第一节:1、为何电压的单位比电流的单位大?在本章,你还可以提出什么类似的问题。
2、世界各国的家庭电压是不同的,对此你能提出什么问题?
第二节:1、测水果电池时发现即使使用0~3V的量程,电压表示数仍很小很小,说明实验室用的电压表有什么不足之处,你认为应如何改进?
2、与上类似,你发现本章还有哪些一起设备使用上有