文档介绍：读《和教师的谈话》这本书,感触颇多。本书是用谈话的形式,解释和宣传他的教学论思想。参加谈话的有教师、学校领导者、教育学教授,其中既有参加教育工作不久的教师,也有经验丰富而聪明能干的教师。他们的教育观点具有丰富的内容,具有很大的启发性。赞科夫说到教师需要很大的热情。没有热情就不可能会很好地去爱学生。我很信奉赞科夫的这句话:儿童对教师给予他们的好感,反映是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。教师要用自己的热情去带动学生的热情,用自己的爱去带动学生的爱。我一直很欣赏富有***的课堂,也很喜欢热情、,当我对自己的生活和工作满怀热情时,:老师的热情该是能感染、激励和吸引学生,让他们快乐学****体验生活的美好,感受心智活动的乐趣,并能从课堂里感受到那种茅塞顿开、豁然开朗,,教师在教学中的热情是什么?苦苦探寻中,我觉得热情是对学生的”热心”.热心也就意味着对学生的信任、关心和接受,亲切地喊出学生的名字,经常微笑等。不耐赞科夫认为,教师的教育影响跟教师的威信有很大关系,因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。如果没有威信,师生之间就没有正确的相互关系,就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。那么教师的威信怎么去建立呢?教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。教师需要做的是:要有渊博的知识,尊重学生,平等对待学生,善于倾听学生的心声等。教师的知识和素养都会深深的影响学生。我认为教师在教学过程中处处都能够体现这一点。首先,从备课入手,教师在备课时,应该多收集一点素材,教给学生实用而又日常的知识,放手让学生去感知、操作,让学生感受到你对他的信任,也是对你树立威信的一种帮助,常言道力是相互的。不仅如此丰富的课外知识可以让学生对老师产生佩服,从而爱上该门课程。  作者提到教师对学生的爱,首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识,以便在对自己学生的教学和教育上,在他们的精神成长上取得最好的成果。老师对学生的爱,这可能是一种母爱或父爱,又跟本能的简单流露有着原则性的区别;也可能是对学生的一种热情,说得更白点,可能是把对职业的热爱,间接表现在学生身上。其次,教师的爱还应该与合理的严格的要求相结合。 同时也说到教师还需要很大的热情。没有热情就不可能会很好地去爱学生。这时候对照我自己,有时候我没有一点热情就走进了教室里,结果学生听了一堂乏味无聊的课,我自己是窝了一肚子火出来。学生很容易受教师的感染,你的无精打采也会使他们这样。教师要用自己的热情去带动学生的热情,用自己的爱去带动学生的爱。我很信奉赞科夫的这句话:儿童对教师给予他们的好感,反映是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。教师在对待“落后生”时,要讲究方法。不要对其漠视,也不要性急,要利用一切机会引导他们观察事物,吸引他们进入课外兴趣小组。尽量设法减轻他们的思想负担,逐步使他们对自己的学****树立起信心。不放弃每一个孩子。无论是优等生还是后进生,老师都应该公平对待,这会让每一个孩子都信服你。我实****的时候,是一年级的实****班主任,班上有个女孩很优秀,于是在课前一支歌的时候我两次让她上台领唱,忽然有个小男孩不满了:“怎么又是她,哼!”我马上愣住了,随即我笑着说:“对不起,孩子们,我记错了,从一组开始的,今天轮到**上台领唱