文档介绍：日照职业技术学院
以课程建设为核心融入工学结合特色探索实践高职教育教学改革孙刚
学院基本情况
高职教育改革的现状
实施课程改造的具体做法
实施课程改造的困难与问题
学院发展历程
2005
1998
1993
国家示范性高等职业院校
日照职业技术学院
山东骨干
示范性职业技术学院
日照市经济学校
2008
学院概况
1
学院概况
1
26个省市招生
占地面积:1242亩
教职工:951人
建筑面积:
固定资产:
在校生:13993人
学院概况
1
学院以校企合作、工学结合为教学改革的方向,以加强内涵建设、提高教学质量、创建高职办学特色为教学改革的动力,以培养适应高素质、高技能人才为教学改革的出发点和落脚点,大力实施课程改造计划,努力构建以职业能力为本位、工作过程为导向、学生为主体、理论与实践一体、校内学习与实际工作一致的课程教学新体系.
改革现状
2
“伴随着世纪之交我国经济的迅猛发展,高职教育实现了历史性的跨越发展;
国家示范性高职院校建设计划项目的实施,标志着高职教育的模式转型初见成效;
十年发展使我们站在新的历史起点上,新的跨越呼唤高职教育质量的全面提升。”
“校企合作、工学结合、改革创新、内涵发展”
改革现状
2
更新高职观念
当前处在从高职教育模式“转型”到教学质量全面“提升”的艰辛时期
灵活运用高职教育理论
实施教学改革
提
升
教
学
质
量
教师
“校企合作、工学结合、改革创新、内涵发展”
我校做法
3
措施:改革课程教学
旧的课程教学:
以学科知识体系为逻辑排顺
以课堂与教师为中心
新的课程教学:
职业能力为本位
工作过程为导向
学生为主体
理论与实践一体
校内学习与实际工作一致
方法:
制订体现职业岗位要求的课程标准
选择突出职业能力培养的课程内容
以实际工作任务或产品为载体开发课程
推行一体化教学
实现目标:
教学内容职业化、理论实践一体化、能力考核证书化、技训教师社会化
实施“课程改造计划”
(一)以工学结合为切入点,创新人才培养模式,改造课程体系
我校做法
3
加强重点专业群建设
出台五年专业建设规划:
按照“校企融合,开放资源,主动服务,合作发展”的原则,突出重点与特色。
依托地方产业背景和市场需要,围绕水产、食品、建筑、机电、汽车、商贸、旅游、财经等行业的发展,重点加强水产养殖技术、食品加工技术、旅游管理、机电一体化、汽车检测与维修等10个优势专业及相关专业建设。
围绕10个专业群,充分利用教学资源,集中精力发展优势与特色专业,促进这些专业在人才培养模式、教学内容与课程体系、师资力量,教学条件、人才培养质量等方面形成鲜明的特色与优势,增强专业竞争力。
顶岗历练
职场体验
实境训练
岗位在哪里
岗位要求在哪里
核心能力在哪里
认知培养目标
实现培养目标
固化培养目标
具体做法
3
(一)以工学结合为切入点,创新人才培养模式,改造课程体系
创新人才培养模式,构建新的课程体系