文档介绍：数学高效课堂之我见
纵观以往的教学,有一个非常突出的问题,就是教师教得很辛苦,学生学得很痛苦。然而,我们的学生却没有得到应有的发展,特别是后进生对学习产生逆反、抵触心理,逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性,从而导致成绩老提不上来。归根结底在于我们的课堂“高耗低效”,老师讲得多,学生练得少,学生不能在课堂中获得学习的权利、学习的自由和学习的快乐,不同层次的学生不能在四十分钟获得应有的发展,从而失去了学习的兴趣。因此,充分提高数学课堂的有效性,向四十分钟要质量迫在眉睫,打造小学数学高效课堂也成为我们教师执着追求的目标。结合自己的教学实际,谈谈我对实施“数学高效课堂”的几点看法。
一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
教师如果没有备课就走上讲台,就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话,又如何能上出一节高效的课呢?做为教师,不但要备课,还要花时间深入钻研教材,紧紧围绕课题精心设计教学过程,做到“两个吃透”,吃透教材、吃透学生。数学课堂的“精讲多练”,为数学教师的备课提出了更为严格的要求,即如何进行有效的教学设计,让其在有限的时间内达到最佳的效果。因此,数学教师要想把
“高效课堂”这艘船开好,就必须扬好“备课”这片帆。
二、预习是实施数学高效课堂不可缺少的一个环节。
要想提高数学课堂效益,光有老师认真地准备还不够,必须把学生也带进来,这就是布置学生预习:一是针对预习的内容,看看那些是能看得懂的,能理解的;二是找一找预号,三是对于预下来。这样让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲,学生会做的让学生做,学生能完成的让学生自己完成,课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方,使教学过程做到有的放矢,既提高了课堂学习效率,又能调动了学生参与的积极性。
三、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。
有句话说得好:“课堂是学生表现的地方,不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好,教师讲得再精彩,如果学生不能真正的参与其中,那算不上是高效的课堂。课堂上关注班上的每一位学生,让每一位学生都有发言的机会;课堂上尊重学生的个性差异,不回避任何一位学生提出的问题;课堂上对学生恰如其分的评价,能给学生学习的信心和动力。而我们的课堂,回答问题的更多是中上层学生,所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注,而差生相反的就变得无所事事,最多也就推一步走一步,教师如果不推他也就不走了。课后,教师还要花更多的时间来辅导差生。教师越