文档介绍：语文高效课堂之我见
多少年来,高中语文课堂教学一直实行的是教师先写出教案,一点一点地讲给学生听,并将有关问题拟出答案;学生则是记笔记,背答案。在整个学习过程中,学生一直是处在一种压抑的被动状态:教师依据教案说什么,学生就听什么;教师依据教案写什么,学生就抄什么;学生的记忆用得多,思维用得少。这种被动与压抑,必然导致了语文课堂教学的耗时多、效益低。如何构建优质、高效的语文课堂呢?这既要充分尊重学生的主体地位,又要从教师的素养上着手优化教学过程。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着;让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力;让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。
尊重学生的主体地位
,树立“教”为“学”服务的思想。常常听到老师们在听课之后议论:“学生配合得不好!”看来不过是一句话,实际上反映出来的是一种教学思想:“学”为“教”服务的思想。这显然颠倒了“教”与“学”的关系。要改变这种状况,必须树立“教”为“学”服务的思想。不能要求学生“配合”自己,而应从学生的实际出发,使自己的教学适应学生的需要。
,建立民主平等、互助合作的师生关系。必须明确教师和学生在人格上是完全平等的。“师道尊严”是一种封建主义的教育思想,在我国流毒很广,影响很深。它是封建等级制度的产物,它也是维护封建等级制度的一种思想体系。只有破除这种思想的影响,才能建立起教师尊重学生,学生尊敬教师,教师指导学生学,学生帮助教师教的新型的、民主平等、互助合作的师生关系。也只有在这种师生关系下,学生才能真正登上主体的舞台。
、自主学习的权利还给学生。教师占用大量的时间讲解、分析,实际上是侵占了学生的学习时间,剥夺了学生自主学习的权利。因此,要使学生真正成为学习的主人,必须把教师的教,压缩到最低限度,把大量的时间还给学生。除了保证学生学习的时间外,还要尊重学生自主学习的权利。
打造自己的个性课堂
大凡名师的课堂都有自己的个性特征,如魏书生老师的语文课以点拨教学为主,李镇西老师的课以富有诗意的鼓励式教学为特点。怎样才能让自己的课耳目一新,富有个性呢?首先要有对文本个性化的感悟:即人们所说的
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。读出你的哈姆雷特,才是读出了你的个性。有了发自于心灵的感悟,才能去感染和打动学生;有了你的批判精神,才会有学生的独立思想和自由精神。你有你独特的体验,它又是发自于内心的,是真切而鲜活的,那还有什么理由不吸引学生呢?讲出教材中最震撼心灵的篇章段落,讲出心中最温柔最敏感的感受,讲出读书的思考,讲出生命的困惑,这些才是开启学生心灵的钥匙!也许,你没