文档介绍：读《教师语言艺术》有感著名教育学家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。可见,课堂语言是多么重要。作为传播知识的教师而言,教学语言尤为显得重要。教师的课堂教学语言是一门艺术,是课堂教学的灵魂。掌握这门艺术,是我们新时代教师的必备素质。 暑假里,我从学校图书馆借了《教师语言艺术》这本书来读,一边读一边想,感觉思绪飘飞,往日上课时的一些片段源源涌来。表达能力是当今社会重要的一种交际能力,而我们教师就是靠它把知识传授给莘莘学子。教师的语言素质在很大程度上决定着师生在课堂上进行脑力劳动的效率。思考后,总结了一下,教师的课堂教学语言要注意以下几方面。 一、要有知识性    韩愈早在《师说》中就提到:“师者,传道授业解惑也。”尽管这句话的内涵到今天已有了很大的改变,但我以为,能否真正给学生传授知识,始终应是检验一堂课优劣的重要标准。 在数学教学中,教师语言规范准确能使学生得到严格的训练,形成一丝不苟的学风。反之,讲课模棱两可,结论说的似是而非,将使知识的本来面目全非。因此,教学语言要字斟句酌,完全符合学科知识,不允许有半点疏漏。  小学生大部分学****自觉性较差,对于大部分学生来说,课堂自然成为他们用来学****掌握知识的主要场所,而渗透着对教学内容的理解和对教学目的的明确的教师的课堂语言,则是他们定向思维的主要导向,由此便使教师的课堂语言必须具有高度的知识性和大容量性。而要做到这一点,我们广大教师还需对专业知识进行不断深入的钻研和理解,力争吃透教材、深入浅出地传授给学生每一个知识要点。    二、要有幽默感  幽默是一种特殊情绪的体现。它是人们适应环境的工具,是人类面临困境时缓解精神和心理压力的方法。俄国文学家契诃夫说过:不懂得开玩笑的人,是没有希望的人。幽默还是一种品位素质的展示。它不是油腔滑调,也不是嘲笑或讽刺。正如有位名人所言:气浮心躁难以幽默,装腔作势难以幽默,钻牛角尖难以幽默,捉襟见肘难以幽默,迟钝笨拙难以幽默,只有从容大度、平等待人、超脱世俗、游刃有余、聪明透彻才能幽默。幽默更是一种聪明睿智的表现。它必须建立在成熟阅历和丰富知识的基础上。一个人只有有了审时度势的能力,广博的知识,敏捷的思维,才能做到谈资丰富,妙言成趣。一个具有幽默感的人和会说笑话或能逗人发笑的人是有区别的。只有深刻领会幽默的内在含义,机智而敏捷地指出他人的缺点或优点,在微笑中加以肯定或否定的人才是一个真正懂得幽默的人。这样的人充满生活情趣,许多看来令人痛苦烦恼之事,他们却应付得轻松自如。以幽默来处理烦恼与矛盾,可以使人感到和谐愉快,相融友好。幽默文化在中国的发展是比较落后的。中国是一个经历几千年封建体制的国家,人们的思想自我约束感很强,顾虑太多,与人交往中更希望展示完美自我,难以自嘲。纵使幽默也是多为针对第三方的,简单而直接的多,智慧而含蓄的少,现在更是发展到了“荤”的笑话、短信、打油诗满天飞的状况,个人认为这些荤笑话多为庸俗而低层次的,应该杜绝。所以,生活中的我们都应当学会幽默,多一点幽默感,少一点气急败坏,少一点偏执极端,少一点你死我活,少一点低级趣味。学生是有思想、有个性、有情趣追求、有分辨能力的鲜活的生命个体。班主任的幽默实际上也是班主任人格修养的一部分。班主任虽不是演员,但在处理班级事务时,学生无疑是用观众的心态来看待的。观众大多数喜欢喜剧角色,因为他善用