文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse螃知识点:联系上下文解释文中词语羀(一)“找—读”羇既然要解释文中某个词语,首先就要学生在文中找到该词语,找到词语后,还要将这个词语所在的句子找到,然后反复的读。当然,有时仅读一句话可能还不够,这就需要去读更多的话,这样才能找到这个词语的意思。并且,老师在教学时,对于一些很难的词语,要学会用生活中的事例将其通俗化,简单化。膃(二)替代法蒃有时,一些词语的意思很难判定,反复读它所在的句子也难判定,这时,我们可以采用“替代法”来解决,这一方法对形容词尤其管用。替代法是指当一个词语很难说出它的意思时,我们可以先不看这个词语,而是根据全文,用另外的语言(一句话或词语等)去替代它,只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺,那么,这句话就是这个词语在本文的意思。当然,这需要在正确理解全文的基础上进行。这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。羁教学案例一:肆有一篇描写漓江的短文,第一句话是:“我的家乡有一条美丽的漓江”,然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。文章最后:漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。袆对于这道题,可以采用“替代法”,按下面步骤进行:芃(1)先暂不看这个词语,则该词语所在的句子就只剩下:漓江的景色()蝿(2)本文主要描写漓江的景色,我们就该自问:“漓江的景色到底怎样呢?”蒈(3)从文章一开始就知道漓江美丽,学生读了全文后也很容易知道漓江景色美,这时,我们把“美”放到括号中去,就变成“漓江的景色(美),与全文不矛盾,因此,就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。芆(4)如果只写一个“美”字,显得不够理想,我们只需加一些修饰词:“非常,特别”,该词语的意思就是:“非常美,特别美”。羄(5)强调其在文中的意思:本文指“漓江的景色非常非常的美,特别的美”。学生理解到这个程度就很不错了,我们不能苛求。袀(三)搭配法薆搭配法是同学们根据已拥有的知识,根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么,如生活,可以表示两种情况:好或者不好。蚅举例说吧,如:蒀 蟋蟀和别的动物不同,不肯随遇而安。它们常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴,它们的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。袁联系上下文理解“随遇而安”,作者从、、这三个方面写了它不肯随遇而安。这道题目要求学生联系上下文解释“随遇而安”,《现代汉语词典》上的解释是:能适应各种环境,在任何环境中都能满足。显然这样的解释不是学生联系上下文所能感悟到的。即便是学生在考题中写出了《现代汉语词典》中对“随遇而安”的准确解释,教师也不能完全判其为“正确”。那是因为:学生通过查字典了解了词语的意思,这只是浅层次的学****而深层次的学****则是要引导学生通过读书来谈出自己的理解,况且题目中已经明确地要求学生要“联系上下文理解词语”。完成此题,首先要“联系上下文理解词语”,既然是“联系上下文理解词语”,则更多地还是要强调学生的自主感悟,通过阅读这段话中的一词一句,将句子联系起来去思考,来谈自己所理解的“随遇而安”的意思。这才是词语教学的归宿与落脚点。罿第二环节自我实践膅(1)垂柳膁在北方广大地区,感受春意最早的乔木是垂柳。