文档介绍：七年级上册课外古诗词教案欢迎来到http:///教案栏目,本文为大家带来《七年级上册课外古诗词教案》,希望能帮助到你。七年级上册课外古诗词教案(一)七年级上课外古诗词教案doc七年级上册课外古诗词教案神龟虽寿,犹有竟时;螣蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。【主题】虽然年老仍有为理想奋斗的雄心壮志和豪迈情怀。1、开头四句连用两个典故,目的是什么?2、作者慷慨高歌“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”意在表达怎样的情怀?(对伟大理想的追求永不停止的豪迈情怀)3、诗的结尾四句是(议论)的表达方式,旨在告诉人们什么道理?故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。【主题】本诗描写了农村美丽的田园风光,表达了诗人对田园生活的热爱之情和回归自然的情怀以及诗人对这个村庄和故人的依恋之情。1、“绿树村边合,青山郭外斜。”是名句,试描绘画面。选一角度(如表达手法、语言运用)赏析。(画面:绿色的树木在村边环绕,青翠的远山在城外横斜。)环境的喜爱之情。)十分工整。)(3)两句诗用词造句十分逼真,诗中有画。如“合”字表现了绿树环抱相拥的情态,突出了村边绿树的繁茂。(或“斜”字形象描画出村外青山又近及远伸向远方的景象,画面感强)2、“待到重阳日,还来就菊花。流露出诗人怎样思想感情?3、“待到重阳日,还来就菊花”,谈谈“还”字的表达效果。答:“还”是“再”的意思,作者深深为农村美景和生活所吸引,于是临走时,向主人率真清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此都寂,但余钟磬音。【主题】这是一首题壁诗。通过对后禅院幽静美妙环境的描写,、品读全诗,展开联想和想象,描绘颔联所展现的画面。)3、万籁此都寂与但闻钟磬音是否矛盾,为什么?它使这寂静的禅院更为空寂,使这肃穆地世界更为庄严,使一刹那成为了永恒。)(主要围绕反衬或以声衬静的写法来回答3、华夏文明讲究曲折美,层次美,这首诗表现这一美学思想的是:曲径通幽处,禅房花木深。【七年级上册课外古诗词教案】李白)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西1、任选一个角度,赏析“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”作者以新奇的想象,用拟人的手法,寄情于景,以月作使者,把无情月变成知心人,穿越时空追随友人,表达了对友人遭贬的无限同情和关切,也抒发了对官场倾轧的憎恶。2、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》一诗中,表明诗人纯洁无辜的两句是:君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时【主题】这首诗表现离情之深,表达了诗人思念亲人、盼望团聚的感情。1、第二句除写漂泊异乡时感知到的秋夜雨景之外,还暗示了诗人怎样的情感?暗示了诗人的羁旅之愁和不得归之苦,以及独听“巴山夜雨”而无人共语的郁闷、孤寂。试分析“巴山夜雨涨秋池”中“秋”这一意象的作用;答:“秋”点明了季节,渲染了寂寥、凄冷的氛围。2、三、四句明明写今日离情,却设想未来相逢,相逢之日再诉今日离情。诗人为何要这样写?这样就以未来的乐,反衬出今夜的苦,而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料,增添了重聚时的欢乐。曲折深婉,含蓄隽永,余味无穷。(或:明明是写今日离情,却设想未来的相逢,相逢之日再诉今日离情,表现离情之深,表达了诗人思念亲人,盼望团聚的感情。)3杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。【诗意】正是杨花落尽的时节,到处能听到杜鹃哀啼,听说您被贬到遥远的龙标,要过五溪。我把愁心交付给明月,伴随您奔赴那僻壤的夜郎之西。【主题】本诗借月抒怀,表现了诗人对友人的牵挂与思念。1、品读全诗,展开联想和想象描写“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面,并说说这一画面具有怎样的特点?愁寂。具有朦胧、冷寂的特点(或迷茫、悲凉的特点)。2、作者在诗的首句连用了两个“笼”字,请结合全诗简要赏析其作用。这首诗表达了作者对当权者不理国事,沉溺享乐的批判、忧虑,开篇两个“笼”字写出了水边夜色的迷蒙、冷寂,奠定了全诗感伤、忧愁的基调。,含有飘零之感、离别之恨的句子是:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。,赏析“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”答:作者以新奇的想象,用拟人的手法,寄情于景,以月作使者,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的牵挂与思念之情。,总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下,李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?答:写“杨花”且“落尽”是先点时令,“杨花”飘泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘