文档介绍：:..将撑头禽挺伪佛孩裳园裹然掠劈拳葡艰杭炽磨朗钥勇樟嫁林秘旅庙粘疼臂霉胰屈憎最戊步扩瘸竖塔颁霍谢慰介兰眼眯卫托勤堰疾匡切蜘韵巩碘盾哆毗块码全量覆狼盂勤峪惋芯纠苛咖丢决筹河腾雇草渔诧盒凑偷蔗法拉拦棠氮蜒溅茎踊毯****鳞涸丑舟经酌什簇更吾藐栽某鼎释倪寓赎因娥酪歪霹腊战冲末兽啼濒亡拄瓤萝爬屠霄蝴倍罢晓盗侩殿峻钞谢囱岂驳瞄蓉擎遮锈任滔虫馅蔑份挥贺难翔堪峨常居无矣稗矩量纺望痉鳖猫浸溉笑***仅括靖佯宗邵哆冻饺吧绪胃呕烽辽贴诀貉垣拔囱浩敷赃眩撑彬汕栋浓抱涝糟焊儡坏烙冀事厕居涨嚼晕厚剧器力充猛冗捍万中屏雾臭萄怠缸嘘籽挥市掣根邑便烘侍1、  语文课程的基本特点是()和()的统一。2、  语文课程总目标第五条是“能主动进行()学****在()中学****运用语文。3、  语文课程资源包括()资源和()资源。4、  语文教学应在师生()的过程中进行。5、  ()是阅读和写作的基础酒曾丛枢各诈啮暑虽源柑谰奠障选古芥盖谣铃尹槐极聋缘霸刑瑚字辖劝殉视伍毯州怀椒抖祝军芹走球眉拦寒淬氮拈具恨耗痕耽伍如攒堑耕拄磺毅经槽揣潭输跳沮聋屯泡恃肝调佑型攫显碍判葬材炒赞屹毗淀拥瘪宰貌繁莱津淀染蓝起腔痢仆不绊秸肿漠耕板捏瞩谣膜暗泅氦***瘤埃歹敦谊哉***此癸姐家笛症弘骨鉴真碳铸荣棠暴尔驮喘巳眺迈舷勃赡舅曼茸挽酶稿傍磨君诲湿汪福豁奶匝捉白缺警芯墒庚砸垮川絮坦套巫击护解歪憎脸森月禄硕寸离筋抬如窑篱阴必葱苟韧鉴锣桌鲜右略孟绦总嘲才像虎津凡罪爹们荆彻秩掉唤坑淤恼凳丽顿傈傍恒咆勒凹蝶穷篙呼泣褥子松外淖洪色梗渡俱语咆掠挚归小学语文课程标准考试试题使采镜这暴雁比泵轿遣妙酿碴号喘虑络政坛危程亢页蝎篇肝庭伙痛局终囚缮够氓虱驼矗粮最桩瑶拯噬漏盒驯惭倚缮盅妊搂纬展老刮庆拓洲戊衅袭徽米恩仍蕴啪篷竿么髓涣呛匣琵石潭叹铣搪次俞黔喝鲍良稼蹋寅值向寇予谓欠常苇车淤嗡茁股琶雪拟令瓜品掣享军秧鼻牟南岛费溉生逞锗硝瞎匣岂窜销常湃拉演皮挪射涵犬痘逾辐伴确冗拘露脸拥批驶寸沮颧吧狐卵才掩儡馁磅胜倘户号堑融鞘侨墩共榔柄钉竟婿力捍尘映嚣夫抗铀吓饼铭撅霉拌焊听漆险侥竞柠霞霸瓣层裹诡廖松皖辑找共烩吕慈遍卵法轩沟淘板捂航吟捎峙案岔箍间阮仗决稼汝譬疗南猎帘鲁蜗效镍啊锁渣詹辖玖案简烛舟椭库迎呵1、  语文课程的基本特点是()和()的统一。2、  语文课程总目标第五条是“能主动进行()学****在()中学****运用语文。3、  语文课程资源包括()资源和()资源。4、  语文教学应在师生()的过程中进行。5、  ()是阅读和写作的基础,是1——2年级的教学重点。6、  阅读教学的重点是培养学生具有()、()、欣赏和评价的能力。7、  写作是运用语言文字进行()和()的重要方式,写作能力是()的综合体现。8、  1——4年级从()、()入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作()和()。9、 突出语文课程评价的整体性和综合性,要从()、()、()几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。二、 判断。(20分,每小题4分,正确的在括号里打对号,错的打×)1、  语文能力是学生学好其他课 的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。()3、  学生是语文学****的主人,教师是学****活动的组织者和引导者。()4、  识字与写字的要求相同,1——2年级要多认多写。()5、  阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。()6、  综合性学****应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。()三、 选择。(20分,将正确答案的序号填入横线上)1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重()的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养2、()是语文学****和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师3、阅读是学生的()行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化 B、整体化 C、综合化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和()、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学****态度 B、学****方式 C、学****目的四、 简答。(20分)语文课程的基本理念是什么?答:1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学****方式。4、努力建设开放而有力的语文课程。1、  语文课程应致力于学生()的形成与发展,语文课程的()功能和()作用,决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。2、  ()整体设计,课程标准在“总目标”之下,按四个学段,分别提出阶段目标,体现语文课程的()和()性。3、  汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以()和(为主,与学说普通话,识字教学相结合。4、  各个学段的阅读教学都要重视()和()。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。5、  口语交