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中国大学教学 2011 年第 7 期
“卓越计划”背景下科学构建实践教学体系探析
曾永卫刘国荣
摘要:基于“卓越工程师教育培养计划”,立足工程应用型人才培养的校本研究,从实践教学体系
的顶层设计、实践教学模式的创新、校企合作培养方式、学生课外实践活动等方面对“卓越计划”背景下
的实践教学进行了分析和探索。
关键词:卓越计划;实践教学体系;顶层设计;模式创新;校企合作;课外实践活动

我国高等工程教育 2010 年在校本科生达到 371 万
人,培养规模居世界前列。但高等工程教育创新、人才内外不同阶段的实践教学内容。按照“卓越工程师”的
培养质量等指标仍与世界一流水平有较大差距。对于高培养要求,将实验、课程设计、大型综合实验(践)周、
等工程教育质量,业界的共同反映是:毕业生工程实践实习、毕业设计、社会实践等实践环节有机地贯穿起来,
能力较弱,岗位适应慢,缺乏创新精神和创新能力,缺确保实践教学时间。
乏团队合作和敬业精神。
针对高等工程教育存在的问题,2010 年 6 月,教育则。加强实践教学与理论教学的相互渗透与相互促进,
部启动了“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越形成目标明确、层次清楚、并具有连续性、系统性和创
计划”),提出了高等工程教育的改革方向:一是行业企造性的实践教学体系。
业深度参与培养过程,二是学校按通用标准和行业标准。按照“学思结合”、“知行
培养工程人才,三是强化培养学生的工程能力和创新能合一”、“因材施教”的原则,分层次、分模块,循序渐
力。“卓越计划”旨在面向工业界、面向世界、面向未来, 进地使学生受到较系统、较全面的实践能力与创新能力
培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的培养。
高质量各类型工程技术人才。。加强课内外实践的
高等工程教育的本质是工程实践。实践教学是高等结合,创造条件使学生参加课外科技活动、社团活动和
工程教育的重要组成部分,应当将提高学生的工程实践社会实践活动,发挥学生实践的主动性,培养学生系统
能力和创新精神贯穿于整个培养过程。我校抓住获批为性、综合性、创新性等工程意识和团队精神以及组织协
教育部“卓越计划”首批实施学校的重要契机,以学校调能力。
多年的工程应用型本科教育的研究与实践为基础,以实
。充分利用企业的实际工程环境
践教学改革为突破口,对科学构建适应“卓越计划”要
和实践教学资源,“真刀真枪”做毕业设计,培养学生的
求的工程应用型本科实践教学体系进行了积极探索。
工程意识、工程素质和工程实践能力。
一、做好“卓越计划”背景下实践教学体。培养的学生
不仅要有扎实的专业知识和工程实践能力,而且要具备
系的顶层设计
一定的工程伦理意识和人文精神。
“卓越计划”实行“3+1”校企联合培养方式,前 3 根据上述核心要素和工程应用型人才素质和能力要
学年在校内学习,最后 1 学年在企业学习。其实践教学求,我们按照内容由简单到复杂,能力由弱到强的思路,
体系总体框架的设计,要在先