文档介绍：葿浅论教师专业化进程中师范生教育实****评价改革的蝿[论文摘要]科学合理的教育实****评价对教师专业化进程中师范生的专业发展具有重要的意义。确立着眼于师范生专业发展的教育实****评价理念,围绕教育实****的准备、进行、总结三个阶段实施与相应的合理的教育实****评价方法,能够使教育实****在师范生专业发展过程中发挥最大的促进作用。芇[论文关键词]教师专业化师范生教育实****评价莁一、师范生教育实****评价在教师专业化进程中的重要作用膂 。世界各国对教师的态度逐渐由量的追求转向质的提高,教师专业化已成为国际教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的一个重要取向。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。就教师个体而言,要成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的作用,拥有普通人所不具备的胜任教育教学工作的专业素质。蕿 。在教师专业化的进程中,包括重在奠基的师范生阶段的专业化、重在适应的入门阶段的教师专业化和重在提高的在职阶段的教师专业化。其中作为职业定向的师范教育在教师专业化进程中具有举足轻重的地位:首先,它是教师教育的起点,为教师专业化发展的全过程提供基础;其次,我国目前的教师教育以师范教育为核心,师范教育是教师教育的主体。因此,在教师专业化背景下,培养师范生的教师素质显得尤为重要。我国正在逐步推进开放的教师准入制度,这对高师院校的办学及师范生的就业是一个直接的挑战,师范生除要具备专业的知识和技能外,更需要在教学实践能力上有较强的优势,才能在开放的教师资格准入制度的竞争中立于不败之地。作为教师教育的重要组成部分,教育实****在教师专业化进程中应给予充分的重视。肄 。对实****生进行科学合理的评价,是教育实****良性发展的重要保障。笔者认为,教育实****评价的功能有三:第一,检查甄别功能,通过教育实****评价,强化实****的管理监督和甄别优劣,但这种功能在强调学生个体发展的教育新形势下日趋弱化;第二,激励导向功能,通过全面客观的评价,给实****生提供反馈信息,引导学生找到努力的方向,激发自觉提高从师素质的内部动机;第三,诊断改进功能,通过评价使实****生反思取得的成绩和存在的不足,同时也给实****的管理者提供反馈信息,以便推进课程和教学改革,以适应基础教育的发展对教师的新要求。教育实****评价在教育实****中发挥着指挥棒的作用,探讨科学合理的教育实****评价策略对师范生的教师专业化发展具有重要的现实意义。螄二、目前教育实****评价中存在的主要问题薂尽管教育实****评价在教师专业化进程中有着非常重要的作用,但目前我国高师的实****评价大多存在着虚浮的现象,具体表现如下:艿 。目前大多数高师院校对实****生评价考核只包括三部分内容:学科教学、班主任工作、教育调查研究,缺少对师范生的个性品质、创新能力、师德修养等教师专业发展中重要因素的考查,不能合理评价学生的综合素质。膆 。实****指导教师之间能力水平、工作态度等存在着差异,评价标准的模糊、可操作性差使指导教师把握不好评价的尺度,造成评价的主观性强、随意性大,出现能力相当的实****生因指导教师不同而成绩相差很大的现象,成绩不合理。袂 。现有的教育实****评价主要体现为指导教师对实****学生的评价,学生处于被动的地位,实****成绩较少参考其他信息,不