文档介绍：薅《圆舞曲和小步舞曲》芃一、教学内容:《杜鹃圆舞曲》、巴赫《小步舞曲》腿二、设计意图:袆圆舞曲和小步舞曲都是富于轻音乐特征的舞曲体裁,都属于三拍子,但两种舞曲有着截然不同的风格特征。圆舞曲节奏比较鲜明,旋律流畅,具有舞蹈性、旋转性;小步舞曲节奏平稳,从容典雅,颇具贵族的风格,显得高贵文雅。本课主要选用乐曲《杜鹃圆舞曲》、巴赫《小步舞曲》和其他的“圆舞曲”和“小步舞曲”音乐,并通过指挥这有效途径,让学生充分感受到两种舞曲不同的风格特征,对“圆舞曲”和“小步舞曲”有初步的认识和较深刻的体验。肅三、教材分析:肄《杜鹃圆舞曲》是一首三拍子弱起节奏的作品,采用三拍子圆舞曲体裁。由三个小圆舞曲组成。第一主题音乐以杜鹃鸣叫的下行三度(31)所构成的动机为核心,以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律,形成了欢快、活泼的气氛。膁巴赫《小步舞曲》也是一首三拍子舞曲,乐曲节奏平稳,轻盈典雅,旋律优美动人,速度从容,表现出温文尔雅的动作和意境,给人柔和、高贵的感觉。芈四、教学目标:蒄1、通过教师指挥,学生能快速到位地表现音乐要素(力度、速度、音色等的变化)。螄2、能在教师的指挥下,有控制地歌唱表现,培养学生良好的音乐的反应能力和表现能力。羈3、在欣赏、歌唱、律动等音乐活动的参与中,初步认识“圆舞曲”和“小步舞曲”这两种舞曲体裁,感受其不同音乐风格特征。莇五、教学过程:袃(一)课前导入芀听着歌曲《拍手拍手》,边唱边拍手表现,三段歌词拍手用不同的形式。聿第一段:在座位上自己拍手蒅第二段:面对面拍手芃第三段:起立自由表现羁(设计意图:在课前通过学生唱歌拍手,放松他们的心情,更好地进入音乐课堂的学****膁(二)歌唱表现袇1、看教师指挥,有变化地歌唱。羆演唱形式:哼鸣(齐唱)——齐唱(唱词)——男、女声接唱——独唱+全班哼鸣——轮唱——合唱——起立齐唱。螁2、加拍手、跺脚节奏唱,个别学生用打击乐器演奏。羈拍手:×—××∣×—××∣羆跺脚:×0×0∣×0×0∣蒅3、看教师指挥对歌曲加上拍手跺脚及打击乐器唱。蒁设计意图:通过一首歌曲音乐基本要素(旋律、节奏等)及表现要素(音色、力度等)的特征、音乐情绪情感上的要求,都在老师的指挥中不断传递给学生,在这个过程中,养成学生很好地看指挥****惯,提高学生对音乐的注意能力、敏锐的反应能力和快速的表现能力。羀(三)聆听体验莈1、聆听《杜鹃圆舞曲》,找第一主题音乐。袅2、生说如何找到第一主题音乐。节3、在音乐中哼唱第一主题音乐,师指挥(把圆舞曲节奏鲜明、富有起伏及舞蹈性等特征在指挥中呈现)。肁3/43︱103︱103︱55313︱204︱702︱502︱44272︱10︱蒆4、在琴声中歌唱第一主题音乐(师的琴声也要很好地传递圆舞曲特征,并引导学生在歌唱中感受)。芄5、在音乐中多遍律动,以律动很好地表现特征,学生越来越投入和放松。羂6、在指挥中律动歌唱表现(此时的歌唱能很好地把圆舞曲的特征进行表现)。袈7、生说音乐带来的感觉(欢快,想跳舞······)蝿8、师介绍“圆舞曲”(体裁、特征、一些作者及曲目),并聆听《蓝色多瑙河》片断。蚄9、师哼唱巴赫《小步舞曲》旋律,并指挥(准确传递节奏平稳,轻盈典雅的特征)。蚃10、介绍“小步舞曲”(体裁、特征、作者)。袀11、师指挥,生哼唱音乐主题(齐唱——分组唱)。羇12、学生随老师在“小步舞曲”音乐中指挥。膃13、小组形式