文档介绍：对物理课堂教学设计中几个环节的思考
虹口区教师进修学院贾慧青
2008年10月16日
课堂教学:
教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。
案例分析
《光的折射》
《探究杠杆平衡的条件》
环节思考
情景的创设
探究点的选择
合作点的挖掘
一、情景的创设
物理教学中的情景:指在物理教学中为学生提供的
学习资源。
要素
要求
反思
情景
一、情景的创设

(1)背景材料;
(2)生活经验;
(3)兴趣、震撼;
(4)冲突、生疑。
案例:光的折射
情景:水中的筷子弯折——来源于生活经验
案例:研究杠杆平衡的条件
情景:体重秤——来源于生活经验
一、情景的创设

(1)学生思维的启动点和切入口;
(2)涉及的问题是教学的重点或难点;
(3)学生思维的盲点、或新旧理念产生交会碰撞的疑点;
(4)展开科学思想方法教育的有效点。
一、情景的创设

(1)不考虑情景的目的性,导致创设情景流于形式。
(2)不考虑情景的有效性,导致情景只图表面上的
热闹。
一、情景的创设
二、探究点的选择

(1)能激发学生的好奇心、探究的欲望;
(2)问题必须需要学生解释、且学生能够解释;有利于
学生充分动起来;
(3)教学的重点、难点、关键点;
(4)具有可操作性。
二、探究点的选择
案例:光的折射
探究折射角与入射角的关系
案例:探究杠杆平衡的条件
探究力臂概念的形成过程