文档介绍：《技术人员教育技术能力培训大纲(初级)》研究报告
中央电化教育馆
刘雍潜研究员

一、研制过程
研讨整理、形成初稿
汇报研讨、形成送审稿
研制过程
意见征询、形成征求意见稿
项目启动、前期调研
一、研制过程
(一)项目启动、前期调研

成立编写组
文献调研
(二)研讨整理、形成初稿

界定关键概念
形成大纲基本框架
形成大纲小样
形成讨论稿
多次研讨
多次研讨
多次研讨
多次研讨
(三)意见征询、形成征求意见稿

时间:-
形式:电子邮件、邮寄、电话
内容:编制思想、适用对象、结构组成、内容组成、目标层次设置、总体目标的设置、每个子目标的内容、其他,共计8个方面
向19位专家征询意见,共回收14份有效意见反馈表
(三)意见征询、形成征求意见稿

时间:-
形式:电子邮件发送,传真、邮寄回收
内容:编制思想、适用对象、结构组成、内容组成、技术人员工作领域、总任务的设置以及与子任务的关系、目标层次设置、总体目标的设置、每个子目标的内容及任务建议、其他,共计10个方面
共收到24个省自治区直辖市,25份意见反馈表
(四)汇报研讨、形成送审稿
—
与中央电教馆专家领导座谈研讨
编写组开会研讨
大纲修订,形成送审稿
二、编制思路
二、编制思路
编制依据:《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,并参考《中国教育技术标准(SETC)》
指导思想:项目学习、强调协作、学以致用
目标设置:设一般目标和专业目标两类。

四大专业领域:信息化环境的建设与维护
参培人员均需达到信息化资源的建设与管理
教学应用研究
教师专业化发展支持与服务