文档介绍：中国大学教学 2012 年第 9 期
协同创新培养编辑出版学专业应用性复合型人才
于巍陈少志侯增文
摘要:“积极推进协同创新”是全面提高高等教育质量,提升人才培养能力与水平的重要途径。本
文以地方高校编辑出版学专业应用性复合型人才培养实践为例,从教学方式改革、实践教学模式构建、教
学管理水平提升等方面,探索了“6+1”协同创新专业建设模式的思路和做法,可为相关院校特色专业建
设提供借鉴。
关键词:“6+1”协同创新;编辑出版学;应用性;复合型;人才培养

作为地方教学型本科高校,我校始终坚持走“产、学、和基本理论,具备书刊编辑策划、出版经营管理、出版
研、用”合作办学之路,经过多年的实践与探索,形成了物市场营销、出版新技术等方面的知识与能力,能够在
“6+1”协同创新专业建设模式,较好地解决了地方高校出版单位、发行部门、新闻机构等从事编辑策划、出版
编辑出版学专业人才培养与媒体行业人才市场需求相衔管理、发行营销等方面工作的应用型高级专门人才。
接的问题;建成了与地方媒体协同创新、深度融合的省作为地方教学型高校,我校编辑出版学专业人才培
内唯一省级特色专业。养定位紧紧围绕地方新闻出版产业特点和发展需要,联
系地方行业媒体协同办学,着力培养编辑出版学专业理
一、编辑出版学专业应用性复合型人才培论基础全面、专业技能突出、职业品格优良,能在报刊、
养目标的确定书籍出版、新闻宣传等部门,从事一线编辑、出版、发
行工作的应用性复合型编辑出版学专业人才。近年来,
编辑出版学属于文学学科新闻传播类本科专业,其
突出网络编辑人才培养比重。
人才培养应具有应用性与复合型特征。截至 2011 年 4
月,全国共有 47 所高校招收编辑出版学专业本科生,其二、“6+1”协同创新专业建设模式的内涵
中,8 所为教育部直属高校,39 所为地方高校。通过走和特点
访调研、查询教育部阳光招生网[1],对比分析这 47 所院
校编辑出版学专业人才定位与目标,可以看出不同类型所谓“6+1”协同创新专业建设模式,即在专业建
大学人才培养目标、定位具有不同特点。设与发展过程中,逐步建立起高校与“报社、期刊社、出
研究型大学强调培养理论与实践并重,具有创新精版社、网站、印刷厂、书店”协同运行模式(如图 1)。
神、综合能力强的高素质专门人才。以武汉大学为例, 这一模式与新闻出版行业采、编、印、发运行模式紧密
培养适应现代出版产业发展要求,具备先进的文化产业结合,高校与其他协同主体间可以进行调整,相互融合,
经营理念和市场意识,掌握系统的编辑出版学学科理论以满足高校专业教学和企业用人需求。打破关门办学的
和专业技能、广博的科学与文化知识,能适应出版业市瓶颈,与新闻出版产业、行业、企业密切合作,解决了
场化、信息化与网络化发展趋势的高级专门人才。人才培养与就业市场需求相衔接的问题,以确保应用性
教学研究型大学则重在培养复合型高端人才。如中复合型人才的培养。
国传媒大学,主要培养目光敏锐、创意新颖的数字时代的 2004 年以来,我校先后与省内 9 家报社、2 家期刊
新媒体编辑、记者以及新闻从业者,为转型中的中国媒体社、3 家出版社以及 2 家民营出版公司、3