文档介绍：关于高校自动化专业人才培养改革探索
论文摘要:针对自动化专业现有人才培养的不足,并结合自动化技术发展的现状,分析了当前高校自动化专业培养中存在的问题。研究探索对高校自动化专业人才培养模式进行改革,实施卓越工程师计划,着重培养学生工程应用能力和创新能力;改革教学模式,引入先进教学方法,以考试改革为抓手,着重提高学生的学习兴趣和自主学习的能力;改革自动化专业课程体系,加大控制类课程的改革力度,着重提高学生关于控制方面的专业素质,增加网络技术课程群和新型电子技术课程群,以适应工业信息化的发展迫切要求,满足社会对自动化专业人才的需求。
论文关键词:工业信息化;培养模式;工程应用能力

改革开放以来,我国经济发展迅猛,年均GDP增长率在9%以上,迫切需要各类大批专门人才的支撑。为了满足国家建设的需要,高校进行了规模空前的扩招,大大缓解了人才紧缺的状况,一定程度上满足了社会的需要。当前国家正处在一个新的历史变革时期:提出本世纪建立创新型国家的战略,要实现从经济大国向经济强国转变。创新型国家的建立需要大量创新型人才的支持;走中国特色新型工业化道路也迫切需要一大批能够适应和支撑产业发展的技术人才。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”在当今世界,科学技术正日益成为经济社会发展的决定性力量,科技创新能力成为国际竞争的主导因素。当前,我国严重缺乏具有自主知识产权的重大发明和世界知名品牌,对其他国家的技术依存度达50%以上,科技创新能力、国际竞争力与发达国家相比有很大差距,自主创新能力薄弱已经成为制约我国持续快速健康发展的重要因素。正因如此,中央提出要
“大力推进自主创新,建设创新型国家”。高等学校肩负着为国家培养和造就高素质创新人才的历史使命,河南工业大学作为一所应用型本科院校,在为地方经济建设培养应用型创新人才方面负有不可推卸的责任。
高校的扩招和迅猛发展使得当前我国高等教育的发展出现了不少新的矛盾和困难,有外部的,也有内部的。就外部而言,譬如发展与投入的矛盾,高校发展较快但办学经费的投入增加不快等。内部存在的问题就更多,如偏重知识理论的传授、不重视工程能力培养的问题,这种传统培养模式亟待改进;教学方法单一,教学模式陈旧,大多采用填鸭式的教学方法,没有充分发挥学生学习的主动性,难以培养学生分析解决问题的能力和创新能力。对于社会问题引起的外部矛盾,有待人们认识的进一步提高和国家逐步重视得以解决,很难一蹴而就。对于高校内部存在的问题,则是高校当前必须正视和迅速行动改变的紧迫问题。从某种意义上来说,现行的人才培养模式已经不能适应社会和时代发展的需要,不能满足我国经济建设进程的发展需要。如何改革现行的培养模式,充分调动学生学习的积极性和主动性,采取更加注重培养学生分析解决问题的能力和创新能力的新型培养模式成了当前我国高等教育培养模式改革的当务之急。
伴随着我国经济与国防建设,我国的自动化专业从最初的突出电气化到电气化与自动化并重,再到突出自动化,具有明显的中国特色、中国创新。在发展过程中,还逐步形成了我国自动化专业一些鲜明的特点:具有多学科交叉、内涵丰富、外延宽广的特点,因而利于培养宽口径、多面手、综合复合型人才;得益于具有方法论性质的科学方法、科学思想的熏陶,思想更开阔也更有深度,非常利于培养具有创新能力的人;突出系统与集成的思想、方法,有利于培养
“将才”与“帅才”。自动化专业自身的特点使得本专业学生的培养更应根据应用型创新人才的素质要求进一步加强创新精神的培育,突出创新能力特别是创新实践能力的培养。应用型创新人才既不同于创新拔尖人才,也不同于普通的实用型人才,而是在生产一线从事知识应用与创新、技术应用与创新的专门人才,因此,更强调学生在新知识应用、高新技术革新、实践创新等方面的素质与能力。
一、自动化专业人才培养存在的问题
,工程应用能力、创新能力弱
在我国,重学轻术的传统文化根深蒂固,所以我国的教育片面强调学术的特征,重视书本知识的传授与学习。我国高校人才培养模式是在计划经济体制下建成的知识传授体系模式,在我国教育发展史上起过非常积极的作用,为社会培养了大批适合计划经济模式的专业建设人才。随时代的发展,其缺点和弊端已越来越明显。然而随着科学技术的迅猛发展,知识经济时代迎面而来,社会对实践性专业人员的需求集中显现,对创新人才的需求更加迫切。我国当前大部分专业的培养模式还是停留在过去的知识传授体系模式,河南工业大学自动化专业也是这样。这种培养模式导致的结果是:学生工程应用能力和创新能力不高,理论课程和实验、实践课程的设置与工程应用脱离,学生重理论、轻实践,动手能力和解决实际问题的能力不强,创新能力更是无从谈起。
,自主学习能力低下,难以调动学生学习的兴