文档介绍：求一个数的几分之几是多少的应用题教学内容:六年制小学数学六年级上册教学课时:一课时教学教材:人教版教学目标:1、使学生初步理解、掌握已知“一个数与它儿分之儿的差是多少”的应用题的数量关系,学会选择简便的方法解决实际问题。2、使学生理解稍复杂的分数乘法应用题的解题思路,提高分析、推理等思维能力。3、培养学生的探索精神和学****能力。教学重点:分数乘法应用题的结构特征及其数量关系的分析。教学难点:搞清楚数量之间的对应关系,变"不对应"为"对应"。教学方法:教师引导学生科学有效地学****在不断质疑和解答中进行教学,让学生学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学思路:在教学中,利用“学展点练”互动四连环,进行教学。首先创设情境(情景导入),然后出示教学冃标,在自主学****展示交流、点拨提高、巩固练****并不断循环,进行学****教学过程一、创设情境,复****导入1、你们喜欢鸟吗?现在许多美丽的鸟类消失了。你们知道为什么吗?由于人类的一些行为,有的鸟类灭绝了,还有一些鸟类,尽管还存在,但数量已经很少了,如果再不加以保护,也将很快灭绝掉。丹顶鹤就是这样的一种鸟类。丹顶鹤性情高雅,形态美丽。人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起,作为益年长寿的象征。其实,传说中的仙鹤,就是丹顶鹤,它是生活在沼泽或浅水地带的一种大型涉禽,常被人冠以“湿地之神''的美称。2、今天老师还给大家带来了几条有关丹顶鹤的信息。出示信息1:据调查统计,全世界野生丹顶鹤的总数仅2000只左右,我国占全世界总数的3/5左右,属于国家一类保护动物。(1) 在这里你能得到些什么信息呢?根据这两个条件你能提出什么数学问题?(2) 同桌交流汇报。(3) 定向:下面我们重点来理解这两个问题!我国约有多少只?其他国家约有多少只?首先,我们一起来解决第一个问题:我国约有多少只?请同学们把这题的意思用线段图表示出来,展示并口述画的线段图问:“这道题把什么看作单位“1”,已知什么,求什么?”你们是怎样理解这个3/5?学生试做,师巡视怎样列式?你是怎么想的?师:(3/5)表示谁占谁的几分之几呢?2000X3/5=1200(只),其实这道就是求2000只的3/5是多少只?4、小结:已知单位“1”的量和分率,求分率对应的量:单位“1”的量X分率二分率对应的量5、我们接着看看第二个问题:其他国家约有多少只?比题:题目有哪些相同?哪些不同?乩条件都相同,,并且已知条件、线段图也基本相同。师:那么这道题应该怎么画线段图,怎么解答呢?6、学生试做7、你是样想的?能说出解题思路吗?(学生口述思路,教师在线段图上展示)方法一:把全世界的丹顶鹤的只数看着单位“1”,先求出我国的只数,再用总只数减去我国的只数,剩下的就是其他国家的只数。方法二:把全枇界的丹顶鹤的只数看着单位“1”,先求出其他国家占总只数的几分之几,再求出其他国家的只数?8、较一下,这两种解法有什么区别?有什么联系?(学生小组交流、汇报。)(1)概述两种方法的解题思路。屏幕总结出:解法一:确定单位“1”的量。根据求一个数的儿分Z儿是多少,先求出中间问题。