文档介绍：谈信息技术与初中物理教学的整合
东门中学居庆松新的课程标准提出:要实施以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育。素质教育离不开现代技术手段的应用,现代教育思想与现代技术手段是相辅相成不可分离的。具体到教学中,就必须研究如何应用现代技术手段体现现代教育思想。多媒体课堂教学既是对现代教育理论的延伸,也是对传统教学的发展。在信息科技飞速发展的今天,信息技术与物理课堂教学整合的新型教学模式也将越来越引起教育者的关注。如何在现代教育理论的指导下利用信息技术对课堂教学结构进行优化,将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起,使初中物理课堂教学效果最优化,谈一些体会。一、利用信息技术提高初中物理课堂的教学效率物理学是一门以实验为基础的自然科学,它的研究方法一般是在观察和实验的基础上,对物理现象进行分析、抽象和概括,从而建立物理概念和定律,进而形成物理理论,然后这种理论再回到实践中去经受检验。由于物理学这种实践性强,抽象、概念多的特点,直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但这些手段有较大的局限性,如有的可见度小;有的演示现象瞬息即逝;有的限于条件演示效果很差;挂图所提供的只是静止的画面,对讲解现象的过程很不适用;模型本身又不易拆开,工作时各部分的活动情况不易看清楚;正因为这些局限性,使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上,因此教师感到难教,学生感到难学,而采用多媒体教学手段可以排除这些局限性,弥补传统直观教学手段的不足。物理学中抽象思维的方法主要包括分析与综合的方法、抽象与概括的方法、归纳与演绎的方法,比较与分类的方法、科学推理的方法。在教学过程中,结合物理学中各部分的特点,借助于现代多媒体技术特有的演示功能,化抽象为形象,教给学生物理抽象思维的方法。利用多媒体教学多视点、可变时空的蒙太奇表现手法,能够充分表现宏观、微观、瞬间和漫长的过程与事物,不受时空条件限制,有利于在教学中让学生深入观察、认识、理解和思考。利用这一特点可以展示一些比较难以理解清楚的物理现象和物理定律例如在讲述内燃机等机械的工作原理时,如果只用挂图进行讲解,由于它的立体感差,又不具有连续性,学生观察到的只是这些机械在某一状态时的工作情形,很难对整个工作过程有完整的直观认识。利用精心设制的模拟投影片,在内燃机剖面图的基底上,附加可活动的活塞和进、气阀的部件图,可将内燃机的工作过程完整地显示出来,十分生动、直观。再比如在讲解电学一章中,同时涉及到电流、电压、电阻等多个知识点,这些知识点对学生来说,都是全新的概念,而且比较抽象,又难用实验演示,学生较难理解。教学中运用录像或投影把电荷的定向移动过程和电压的作用形象地显示在屏幕上,使学生获得感性认识,就不难理解电流的形成和电压的作用,从而突破了教学难点。信息技术采取特殊手段模拟物理现象,变抽象为直观,形象生动,感染力强,有利于讲清概念,有助于学生理解和记忆,培养学生分析问题,解决问题和抽象思维的能力。多媒体能将具体的
形象展示给同学,不仅能够帮助学生建立起清晰的物理情境,而且能使学生能从中体验形象与抽象的关系。二、利用信息技术增强学生学习物理兴趣教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道:
“所谓课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考