文档介绍：职业技术教育“测量”教学改革的思索与探讨
【摘要】本文从教学目的、教学内容、教学方法和手段、社会实践锻炼四个方面入手,结合测量新技术的发展对当前职业技术教育“测量”教学改革作了初步的探讨。
【关键词】测量;职业技术教育;教学改革;探讨
前言:随着我国经济建设的蓬勃发展和高等职业技术教育的深化,社会需要我们培养更多直接有效地为社会服务的实用型人才---即具有高素质、实际操作能力强、能活学活用的复合型人才。同时,现代测量新技术、新仪器的不断发展应用,地理产业信息化的发展趋势也对传统测绘形成了强力的冲击,测量技术从理论到实践发生了较大的变化,测量教学体系、课程结构设置、教学的改革已经成为当务之急,因此如何使其与高等职业技术教育培养人才的要求相适应,使学校培养出来的人才可以胜任现实工作就是教育教学的根本目的。虽然已有很多谈测量教学改革的文章,但本文就“测量”在高等职业技术教育非测绘类专业的教育教学改革,谈谈如下几点看法。

长期以来,职业技术教育测量教学主要面向土木、水利、农林等建设,而大多以工程建设为主,对不同专业的学生来说其教学目的主要是让学生针对所学专业如何进行测量。但是随着测绘科技的迅速发展,3S(GPS全球卫星定位系统、GIS地理信息系统、RS遥感技术)技术在工业建设、交通工程、水利电力、地下工程、管线工程和矿山工程等领域得到了广泛的推广和应用,拓宽了测量的教学内容与研究空间,对各专业来说测量不仅仅是一门技术基础课,而且成为其重要的基础研究工具。对非测绘专业的学生来说,测量的教学目的、教学思想应着眼于让学生掌握信息的获取、表示和应用,充分了解测量在各专业中的作用及如何应用现代测量的成果上。总之,教学目的要有针对性,教学目标要明确。

由于职业教育设置的专业不同,教学内容也应做相应的改变,主要包括以下几个方面。
,如水准测量、角度测量、距离测量采用提纲挈领,讲解测量的原理和方法,结合实践,快速让学生掌握;由于数据软件相当成熟,至于测量数据处理过程可采用案例等形式教学,也可推荐几种测量数据处理软件,让学生了解如何将测量的数据转化为需要的测量成果。
,并注重与新技术发展相关的内容。现在的仪器都是电子类产品,其功能越发齐全,对于所开设专业应着重讲解其相应的先进设备及相关内容。如控制测量,原来都是人工观测,现在很多都采用了GPS、机器人等;地形测量,原来都采用人工跑点等,现在采用激光扫描、航拍等;水下地形测量,原来采用交会加测绳,现在采用单波束或多波束等。至于这些内容,建议采用多媒体课件形式,让同学有个了解,由于学生是职业技术院校学生,对更深层次的知识,则无需更深层次的讲解。
,进一步让学生理解测量学是研究地理信息采集的方法以及地理信息数据处理和应用的学科。可通过带学生参观生产建设现场,体验现实测量的作用和过程。
、手段的改进
随着国家教育扩招,学生人数较多,如何通过好的教学方法和手段提交教学质量也是教育改革的重要课题,可以从以下几个方面考虑。
,由于受时间限制,不可能面面俱到,因此如何让学生举一反三,而不是死记硬背将是授课成败的关键。若采取“授课+