文档介绍：不积硅步无以至千里——浅谈小学作文教学
《语文课程标准指出》:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现,”作文教学是小学语文教学中的重要内容。同时也是教学的难点。对于小学语文教师,抓好作文教学,使学生能文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作,十分重要。
小学生习作主要存在的问题:
一、小学生习作的主要问题
1、写作素材缺乏。
学生在习作中不知道写些什么,到写作文时,一个个叫苦连天,有的抓耳挠腮,有的咬笔苦思,有的仰望天空。究其原因是小学生不懂得留心观察周围的事物,脑中一片空白。许多家长忙于工作,带孩子出去玩的时间少,孩子经历的事情也少。许多小学生对一些小动物或植物一无所知,等到写作文时,没经历过的孩子只好瞎编乱造,弄虚作假。
2、内容空洞贫乏。
有些同学怕写作文是确实没东西可写,但有些同学有了题材,作文也像兔子的尾巴——长不了。在作文中,只能写个大概,记流水账似的记叙事情,不会加以具体描述。在生活中,学生不注意观察,加上课外阅读量少,积累的词汇、语句也少,甚至有点同学不会用最简单的比喻、拟人的修辞手法,更不会对语言、神态、动作、心理、细节方面的描写。
3、创新思维不够。
学生看别人的作文,那些好词好多少还会有些印象,他们就会凭记忆写出来,所以作文时句子有所雷同。比如写大樟树,很多同学会脱口而出“校园里的大樟树像一把撑开的打伞”。很少想到其他的比喻,或用其他方式来描述。再说题材,特别是写人写事的作文,很多同学不是写扶老奶奶过马路,就是写帮老爷爷推车,不是写在公共汽车上让座,就是写同学冒雨和我同撑一把伞回家。这些作文,让人一看就觉得很虚假。长此以往,学生是思维就成定势,很难有创新了。
二、解决问题的方法
1、做有心人,留心生活。
“生活是创作的源泉。”学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的为前提。叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活”。学生参加实际活动,作文就有东西可写;积极地参加实际活动,写出的文章就有特色。
现在的小学生,生活丰富多彩,但由于年龄小,若不加以引导,他们是不会去留心生活的。因而,教师要引导学生仔细观察周围事物,还要学生认真去想想,去听听,去闻闻,去尝尝,去接触接触,去研究研究。教师要给学生一个广阔的写作空间,要经常把学生带出课堂,走入lixue自然,走入社会。自然具有极大的诱惑力,学生走入大自然的怀抱,会有一种赏心悦目、心旷神怡的感觉。自然界的奇山秀水、花草树木、众多可爱的生物都是学生写作的好材料。同学们要想写好作文,就要热爱生活,学会做生活的主人。
2、课内引导,激发兴趣。
教材内容是很好的范文。在把握课文内容的同时,引导学生思考文中的好词佳句,并拓展延伸,加以运用,或造个好句,或写个片断,或者仿写。都是提高学生写作能力很好的做法。
3、丰富积累,灵活运用。
有的同学掌握的词汇量很少,作文时一提起笔来就觉得没有词儿,腹中空空,肚子里什么可写的东西也没有,有的即使勉强写出来了,也是空空洞洞,干干巴巴的,颠来倒去总是那么几个词。作文也像语文基础知识一样需要积累,比如好的词