文档介绍：技工学校《车工工艺学》教学浅析
摘要:《车工工艺学》是技工学校机械专业中非常重要的专业理论课,拥有实践性比较强、跨越领域比较大等等特点。本文以《车工工艺学》教学重点作为切入点,简单的探讨技工学校《车工工艺学》的有效教学措施。
关键词:《车工工艺学》教学重点教学措施
随着社会的进步以及发展,岗位对人才也提出了更为严厉的要求,而要想真正的为国家、社会、人民培养出适合的、满足岗位要求的人才,技工学校就必须从源头上强化教育,并突出具有当代精神的教育理念,这样才能够培养出复合型、技能型人才。《车工工艺学》科目作为技工学校机械类专业的重要教学课程之一,具有知识面广泛、内涵丰富以及覆盖面广等特点,不仅加剧了学生的学习压力,更为教师的教学添加了难度。正因如此,《车工工艺学》任课教师须积极的从根本上认识到教学的重要性,进而结合学生的实际特点,大胆创新、改革,这样才能够探索出科学的、适合的以及有效的教学措施,从而实现预期的教学目的,推动学生的全面提高和发展。
一、《车工工艺学》教学重点
(一)学会——会学
在传统的《车工工艺学》教学中,教师往往对学生提出的要求就是要将相关知识学会,但是从某种程度上来分析,学会其实并不是教学的目的。正是因为这样,技工学校在开展《车工工艺学》的时候,必须积极的帮助教师实行教学理念上的转变,从而不再单纯的受限于学会,而是要主动的、及时的帮助学生会学,因为学会是一个被动的状态,但是会学则是学生对知识的主动摄取,只有主动的学习,才是有效的、有意义的学习。比如学生学会了外螺纹的相关知识,那么内螺纹的相关知识学生自己要能会学,掌握其中的知识点。
(二)会学——会用
社会的发展推动着岗位的改革,而岗位的改革也对人才提出了更高的要求,特别是对于技工学校来说,学生仅仅掌握了扎实的理论知识是远远不够的,正是因为这样,《车工工艺学》教师还必须积极的、及时的帮助学生学会应用知识,因为如果知识单纯的知识传授、知识接受,但不会在实际中运用知识,那么教育就变得毫无意义,而只有学以致用,才是教育的预期目标,也才是技工学校培养人才的最终目的。比如讲到左旋螺纹时,就可以举例家中换煤气罐时,按正常方式旋旋不下来,必须按相反方向旋下来,学生有切身体会,所以能很好掌握知识点。
(三)会用——善用
会用知识与善用知识,是两个不同的层次,正是因为这样,教师在初步实现学生会用知识的基础上,还必须更进一步的引导学生善用知识,换句话来说,教师是应对教学内容的时候,还应该着重于服务于实际操作,也就是帮助学生着力解决一些实际操作问题。比如说切削加工中车刀角度的选择、保证图纸要求的正确加工方法、工序及工艺流程步骤、工量具的确定、简单夹具的设计以及零件的检验方法等等。
二、技工学校《车工工艺学》的有效教学措施
(一)创新教学方法,激发学生的学习兴趣
技工学校的学生年龄大约在16-18 岁左右,这个年龄阶段的学生尽管已经有了一定的学习模式以及自我约束能力,但仍然处于成长的初级阶段,所以在学习的过程中,仍然会受到很多感性因素的影响,特别是对于《车工工艺学》这种比较枯燥、乏味的课程,更难以从根本上调动学生的学习兴趣,使教学陷入恶性循环。正是因为这样,《车工工艺学》教师必须积极的、及时的从本质上创新自身教学的方法,以最大限度的激发学生的学习兴趣,因为只有以