文档介绍：浅谈高职计算机多媒体技术专业创业教育初探
【论文关键词】计算机多媒体技术专业创业教育
【论文摘要】创业教育目前做为高等教育的新理念,正在被高教工作者们不断的研究。本文仅从高职计算机多媒体技术专业的角度出发,分析了开展高职大学生创业教育的现实意义和现状, 并尝试提出计算机多媒体技术专业开展大学生创业教育的思路。
21世纪知识经济初现端倪,科学技术突飞猛进,人类迎来了崭新的创业时代。与此同时,创业教育也成为了高等教育的新理念,开辟了高等教育新的人才培养模式和新的教育质量观。
目前,高职学生在校期间,是没有时间接受专门的创业教育的,对创业知识缺乏全面的了解。而且相对于本科学生而言,高职学生的创业自信心不足,惧怕创业,缺乏创业精神。因此,高职院校更应该加强创业教育,培养高职学生的创业意识和创业精神,积累创业知识,提高创业能力。
创业教育的培养其实是对学生创业意识的一个培养过程。创业意识的培养不仅仅限于自我创业意识的培养,更要培养创业的社会意识,所以在教育过程中,要使学生学会将自己的需要、兴趣、理想同社会的需要结合在一起,要把创业意识教育与人生价值观教育、健康的心理品质教育有机地结合在一起。
教学是实施教育的主要渠道,要有效地推进高职创业教育,培养学生的创业基本素质,离不开教学这一主渠道。我院计算机多媒体技术专业结合学校和学生的实际情况,根据专业特点,为引导学生创业,做了一些积极探索,在潜移默化中培养学生的专业能力、独立能力和社会能力。其中,专业能力包括专业知识和职业技能;独立能力包括独立生存、独立学习、独立思维判断的能力;社会能力包括社会交往、公关、组织、管理和竞争能力。学生具备了上述三种能力,才能敏锐地捕捉机会,果断地进行实践,才能有效地施展才干或进行创业。
具体来讲,包括了以下几个方面的运作:
1将创业教育渗透到课堂教学中
我们在设置和执行教学体系时,从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面进行一体化的操作,使创业素质同步养成,将创业教育内容渗透至每一门教学科目中,使学生具备创业的基本能力,从而实现创业教育目标。以培养出既能就业又能创业,既有专业特长,又有经营管理能力的复合型人才。
采用项目化教学方式促进学生创业精神的培养,师生通过共同实施一个完整的项目工作而展开教学活动。先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论协作学习,最后以项目的完成情况来评价学生的学习。在项目教学法中,教学任务很明确,与企业生产过程或商业经营活动有直接的关系,学生学习积极性普遍得到提高。学生在解决问题的过程中,将理论知识和实际技能结合起来,较早地接触了工作中的问题。例如在Photoshop、3Dsmax、premiere等课程的学习中,我们与一些校企合作单位联系,找一些企业现实的项目,交给学生完成。这样,学生在设计项目的过程中就不断地发现问题,提出问题,解决问题。极大地增强了学生思考问题的能力,体验了创新的艰辛与乐趣,
培养了分析问题、团结协作、综合概括、动手操作、挫折承受和应变各方面能力,以及适应飞速发展的科学技术所需要的综合职业能力。
2教师科研与创业社团模式结合,增强学生创业能力
计算机多媒体技术教研室成立了“Photoshop社团”、“ 3Dsmax社团”、“