文档介绍：平顶山教育学院
毕业论文
论文题目:浅谈小学数学课堂提问技巧
学生姓名: 潘毛毛
系别: 数学与财会电算化系
专业: 数学教育
指导教师: 高建全
二○一三年五月十日
目录
摘要………………………………………………………………(1)
关键词…………………………………………………………(1)
课堂提问存在的一些问题…………………………………(1)
数学课堂提问的一些原则…………………………………(2)
小学数学课堂有效提问的技巧…………………………(2)
参考文献…………………………………………………………(7)
浅浅谈小学数学课堂提问技巧
关键词:数学课堂课堂提问提问误区提问原则提问技巧
摘要:在数学教学过程中,数学课堂提问是重要的教学手段,、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径,,会使课堂气氛活跃,学生思维开阔,,把握好提问的“火候”,多层次、多方位、多角度地提出问题,激发学生在获取知识的过程中的好奇欲望、探索欲望、创造欲望和竟争欲进而培养学生的思维能力.
《数学课程标准》指出数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、,数学课堂中教师应当具有提问的技巧,为学生的学习创设好情境.
小学数学课堂提问是教师向学生输出信息的主要途径之一, 也是沟通教师、教材、学生三者联系的主要渠道和“铺路石”.课堂提问是一项设疑、激趣、,这就要求教师不仅要研究“教法”更要研究“学法”.使我感悟到,课堂提问的灵魂不仅体现在“启发式”上,更应建立在对主、客体进行具体分析从而科学地设计出高质量的“问题”、激疑,根据学生的心理特点,引领学生进入学习对象的一系列“矛盾”之中,造成学生心理上的“不平衡”,,?通过认真思考、搜索资料、总结实习时的教学实践和学习,我认为首先应当关注小学数学课堂提问存在的一些误区:
1、课堂提问存在的一些误区,其表现形式如下:
,华而不实,一问一答,频繁问答.
,随心所欲,淡化了正常的教学.
,排斥求异思维.
,学生无时间思考.
,多数学生“冷场”.
因为学生的求知欲望总是从问题开始的,当他们发现了问题,提出了疑难后,就可以在师生的共同质疑、问难、分析、思考中点燃智慧的火花,,教学效果却大不一样,把握课堂提问技巧和方法,,教师应该抓住学生的这个心理特点进