文档介绍：教学目标1、能理解皮亚杰理论中的重要概念如认知结构、图式、同化、顺应、平衡等的含义。2、知道皮亚杰关于儿童思维发展的机制。3、掌握皮亚杰关于儿童思维发展的四个阶段及各个阶段的特点与成就。4、了解皮亚杰关于儿童思维发展的影响因素。5、了解皮亚杰的一些经典实验。1896瑞士1912软体动物研究专家1915获生物学学士学位1918获博士学位1918弗洛伊德和荣格影响1919巴黎,心理病理学,精神病临床诊断方法1920西蒙实验室工作1921回到瑞士《象征思维和儿童的思维》1923结婚1936《儿童的智慧起源》第二节皮亚杰及其理论生平1937《儿童对现实的构造》1946《儿童符号的形成》1950《发生认识论导论》1955国际发生认识论中心1971退休1980病逝传统认识论与发生认识论传统认识论唯理论柏拉图康德辩证哲学经验论洛克传统认识论与发生认识论发生认识论1、通过过程研究知识起源问题2、多学科共同研究,具有跨专业性质3、着重知识的结构和认识功能的分析4、以运算逻辑来描述认识的结构和功能(一)认识结构产生于主客体的相互作用认知结构(cognitiveconstruction)个人在感知及理解客观事物的基础上,在头脑中形成的一种内在的心理结构。是主体认知活动的产物,是儿童记忆、思维、动作和策略相互渗透的结果,儿童借此去认识和理解周围的世界。在大脑中没有相应的生理结构,认知结构组织的最基础单元称为图式。图式(scheme)是儿童对一个事件基本要素和相互关系的抽象表征,是动作的结构或组织,这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。(二)心理发展的实质是适应智力的发展是通过适应(adaptation)实现的。适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡(equilibrium),达到平衡的具体途径是同化和顺应。同化(assimilation):将外界元素整合到一个有机体正在形成或已经形成的结构之内。顺应(modation):机体根据环境要求作出调整的过程。(三)认识结构发展的因素1、成熟。主要指神经系统的成熟。2、物理环境。亦即个体对物体作出动作中的练****和****得经验。3、社会环境。包括社会生活、文化教育、语言等,这种因素指的是社会上的相互作用和社会传递。4、平衡。平衡或自我调节是心理发展中最重要的因素,即决定因素。平衡就是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用。