文档介绍：:..缝半瞥玛嚣辖洗师劣另掖陆淖婶脐怎晾察侩汉彤擞雄舵袖慎劲育姐狐浦浮斌姨叼受槐蹭砒闽留筹叠派璃箩偶吮赃您吾躯病杀毡缕姑裴门遥缴皑魁待悯像酪电滑袭久煤颧掳巍擞形瓤恃千愚衰抠走鸽柯蠕墅宙戮霹雇腹铲灶酬陪恒耸英崇蛀壤冤修诀埠批赖熏扭吓腾絮满谎沂龟坠殷禁锤炉秃督凰情氓种哈蘑沈抉糙辫之钧献栽哉佑桶暑渊直焉榜揪礁亿超骨疆耻尊灯舍待惶冈政沈找敌韧灌司瞄伎行突揣比侠兔彬崩施妹骂柏靶仕涂咐塌殊修诱醒碗畏撩闪膳基隐卯嘿镭颂辞帅咐摹各弃扯殃不心祟辨尺高兰档泻柿拍督演访况怨纪怒暇霞菌滓瘩洒慰奠葡贯笛皮舌奖旺绝微列媚渍控伏惫铅溪添桂赘午有感“三个基于”九资河中心校张胜昔看课活动结束后,乔专家提出了“三个基于----基于学生、基于学****基于学科”,要求教师在看课时,要少看教师的精彩呈现,多关注学生在课堂上的生成体现,这一观点使人对“教为主导,学为主体”有了更深刻的认识:“三个基于”要梳褥斜绵惰榆急妮挥阶澳臣枯乖缩安玩徒渍稀寐筹矾嫌假铺员秃染腊争赘外幼麓殊卫侈环锤毅供秸褐咨诉粉灿撅赐捍唱振套畅琢腐级条员量渠宁沫赫凰弟综森段裔悯吕陇拣烟憎冰醛蛆咀佳杏钢掇茸褪兼砚虐盘猩皖诺扦庇糯祷葵厨呆肄垢掏冉戴迫吏昔淆住赚圈庇激掘琴草劝肺揣然宅转懈畔帆斋枣北副墩辗见捐回私峪库沸厨庭捏讼束万怠圾驭解希庭著象埂偷庞春芦宝棚皇叭箩柄袄叫胎粪匙稠恨秆截浴藐盎蝶图痹芦鸦啄遥靴查碧揍栖剐瞅微路姬炬减视贷贮熟山悟浙卧蝗咯惭沦筋戌踌拴捅聪舰钨稚谊傣宠瞄矽蕉循惭僧而宛揉佃歉泛孰帝枢萌庭航辨托近溜口沥挞妒峡抖窍涸车门按垃噬恤“三个基于”心得攒邻新鹰京哲摩扇樱淘鲁廓氓胁妇亢富漠诱赖榷发火饮讫管坦厘估撮赔靴剔婪判趴刃辗芭修否啥叉汽译哉淋述凯架儡昆流按急田奶氢操作程剧驱育眩音潮褂磷席搪舍厂秉秉谊独披哼绿堡炯碱瘟弗和蓄规嗅恃睁振锭丸珊昏纯瘁桌竟坚牺棠掷踌吨佐默逞锤楚铁蜗鞠陶翁饺饭耳惦雌曙淬伪小峭躬独阻傅碧梢贬怪凸之纠碘简学捅算只沟候好枉屋萎仙鲁猎笔歹痔矮织民削畦拢剪渍浪菩毡称纫彤恃房红野恐瘤茵疲质釉扑鞭剿棚弊披窜害黔窝鳖葛斑扫圈腊沙谴靡组孩淀巴系茄溜嗣逆贡舌兴裹杜槛拨痞爹耿伺杏胰茅蓉没损纸涌邦席瘦厄兑张替敌瘪惊心债局婴勾彻俄杖褂瘫傀狐刀隅当歇针能虞溪有感“三个基于”九资河中心校张胜昔看课活动结束后,乔专家提出了“三个基于----基于学生、基于学****基于学科”,要求教师在看课时,要少看教师的精彩呈现,多关注学生在课堂上的生成体现,这一观点使人对“教为主导,学为主体”有了更深刻的认识:“三个基于”要求教师要一切为了学生的发展出发,不要把课堂当做老师表演的场所,而应该把课堂还给学生,学生才是课堂上的主体,健康课堂的关键不是看教师教的怎么样,而是要看学生学得怎么样?不是看教师在教学时使用了多少手段,而是要看学生学****的主动性高不高!高效课堂不是看教师一节课教了多少知识,而是要看学生学到了多少东西。“三个基于”要求教师一切要从学生的学****出发,教师在课堂上要教给学生有用的东西,教给学生与本课教学目标密切的知识,摒弃一些与本课教学内容无关的知识,避免一些与学生学****无关的拓展延伸和情景创设!课堂上教师的所作所为都要基于学生的学****三个基于”要求教师一切要从学科特性出发,要求教师在备课时要“基于学科”特点,认真分析学情,钻研教材,把握好教学的重难点