文档介绍：、表达、操作、验证等方式,体会观察立体图形的方法,做到有序观察。并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。。、喜悦,激发学习兴趣。教学重点通过观察、表达、操作、验证等方式,体会观察立体图形的方法,做到有序观察。并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。教学难点:根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。教学过程一、观察立体图,初步感知观察方法。,观察是由什么叠起来的?是怎么叠的?(观察是由什么几何图形搭成的。怎么叠起来的?在学生不完善的语言表达中,逐步引导想象“层次”之间的关系。在学生争议的过程中,邀请一名学生根据同学的表达摆出实际的结构。),摆图形。?(全班按小组交流。如果出现策略相同的就不再重复。学生上讲台操作用大立方体,便于全体学生观察。)预设:(1)从下往上摆。教师追问:我们只能看到2个。怎么知道第一层有3个呢?(2)从右往左摆。左边一共有几个呢?为什么?(3)从前往后摆。后面有几个呢?为什么?。上下:3+3+1左右:5+2前后:4+3相同点是什么?二、根据教师的口述(语言表达)摆图形,进一步增强空间感。(教师用投影出示),上层摆2个。(找与自己所摆图形一致的立体图形。说说自己的依据,要求语言表达要准确。不断引导使用“上下、左右、前后”“第几层”“第几排”等词语。),如:(你摆的是那一种呢?再一次将空间立体实物操作结合起来)。三、运用空间观察能力,数立方体个数,进一步学会用算式来表示观察的结果。:(1)独立解决问题。(2)同桌相互检查,算得对吗?相互比较,谁的方法比较好?巩固有序观察与计算。(3)推荐一人讲解方法,师演示不同方法的分解图。并板书算式。2、出示较复杂的立体图。(课本28页第2题)(1)根据书本提供的分解图尝试独立解决问题。(2)在交流基本方法后,寻求其他的方法:(3)说说自己喜欢的方法。说说为什么?引导得出相对比较直观的方法:从上至下,凡是上层有的,下层对应的位置肯定有,只要再加上看见的部分就可以了。四、巩固练习。出示课本第29页练习。(1)独立完成(2)反馈交流。(3)对于有困难的学生,可在自己想象的基础上,用立方体实物进行操作,然后再连线。(4)连线完成后,再列式计算立方体个数,并在小组内相互交流算法。五、课堂小结。说说这节课你学会了什么本领?还有什么疑问?杏馁别叶霞墨浇悯远汁涎贫轰车锈辖毛缠竭纲跨旺汹患狙吕兵郊谆骄诬联牡傻刚品奥韦腺赁岭鸦顾