文档介绍：大学生创业与财务管理
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一、创业教育在中国
(一)中国高校创业与创业教育的发展阶段
第一阶段:各高校自主探索阶段
从1997年至2002年4月。在这一阶段,许多高校都进行了积极的自发性探索。比如,1998年,清华大学发起首届“清华大学创业计划大赛”; 1999年,团中央、中国科协、全国学联举办全国首届“挑战杯”大学生创业大赛。大赛总决赛开幕前,作为对此次大赛的呼应,光明日报出版社出版发行了《锻造创业英雄——清华创业团队手记》一书,详实记述了清华园创业团队的事迹,展现了新时代大学生的智慧与风采;与此同时,教育部也作出决定,允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业,以增强学生的创业意识和实践能力。
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第二阶段: 政府引导下的多元化发展阶段
这一阶段从2002年4月开始迄今。
2002年4月,高新技术和互联网对中国的意义,不仅仅是少数人借以发财致富,而且是通过高科技和互联网经济实现真正的产业革命,使整个国家更具有创新活力和创业动力。
教育部正式发文确定清华大学、北京大学、中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学、南京经济学院等9所高校为创业教育试点院校。至此,创业教育进入政府引导下的多元化发展阶段。
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清华大学是国内首先引入学生创业计划竞赛的高校,并且成功开辟了通过创业计划竞赛开展创业教育的新思路,是我国高等院校创业教育的先驱。为此,有必要回顾一下清华大学的学生创业计划竞赛和创业活动情况。
1997年底,清华大学在广大师生中开展了关于教育教学思想改革的大讨论,明确了学校培养“高层次、高素质、多样化、创造性”骨干人才的目标。与此同时,成立不久的清华学生科技创业者协会提出了在清华举办创业计划竞赛的想法,在学校团委和其他有关部门的支持下,首届清华创业计划竞赛于1998年5月得以成功举办。
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(二)当前我国高校创业教育主要类型
近年来,通过9所试点院校对创业教育的积极探索和实践,推动了全国高校创业教育的开展。目前,我国高校的创业教育大致可分为如下类型:
1、以课堂教育为主导的创新创业教育
如中国人民大学,通过开设“企业家精神”、“风险投资”、“创业管理”等创业教育课程,将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育,强调创业教育“重在培养学生创业意识,构建创业所需知识结构”;
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2、以提高学生创业知识、创业技能为重点的创新创业教育
代表性院校是北京航空航天大学。北航有专门从事创业教育研究与实践探索的教师与专门的机构——创业管理培训学院,建立大学生创业园和科技成果孵化园,教授学生如何创业,并提供创业及咨询服务,还设立300万元的创业基金,对学生的创业计划经评估后进行种子期的融资。
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3、充分利用地方特色开展创新创业教育
较为典型的是温州师范学院。温州市场经济繁荣,民营企业发达,著名经济学家董辅礽认为,温州模式最重要的是“精神”,一种强烈致富的欲望和艰苦创业精神。许多温州的企业家创业初期是小学、初中文化水平,并没受过高等教育,无论是正泰集团董事长南存辉、德力西集团胡成中,还是康耐的老总郑秀康,美特斯邦威的老总周成建(后两位一位是修鞋匠,一位是裁缝师傅),都是艰苦创业起家的。
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4、综合式的创新创业教育
即一方面将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,另一方面则为学生创业提供所需资金和必要的技术咨询。代表性院校有上海交通大学,该校以“三个基点”(素质教育、终身教育和创新教育)和“三个转变”(专才向通才转变、教学向教育转变、传授向学习转变)为指导思想,确立创新人才培养体系的基本框架和内容
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(一)经营者要学习会计法和财务基础知识
主要内容:
<<会计法>>中对单位负责人职责权限的要求
会计机构和会计人员的设置
二、大学生创业的财会基础知识
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<<会计法>>中对单位负责人职责权限的要求
《会计法》规定了对单位负责人关于会计工作职责方面的监督和管理,对单位负责人提出了许多基本要求
在会计核算方面,即会计在记账、算账、报账方面,规定单位负责人对会计资料的真实性和完整性承担责任。单位的财务会计报告编好后,要由单位负责人签名并盖章。单位负责人可以委托别人代签,但不管谁代签,法律责任还是由单位负责人承担,委托人要对代理人的行为负责。
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