文档介绍：如果问你,你是用什么方法检查学生对课文中生字新词的掌握情况的?你会怎么回答?是听写?还是认读生字卡片?的确,这些方法既简单又能检测和督促孩子识记字词。可是,这些枯燥乏味的方法孩子们并不喜欢,也不能使孩子的理解运用能力有所提高。怎样让我们的词语检测既有趣又高效呢?不久前,周洲晖老师执教的《春雨的色彩》一课,为我们提供了一个很好的学****范例。下面是周老师《春雨的色彩》复****导入部分的教学设计。师:小朋友,今天我们要继续学****春雨的色彩》。上节课我们学****了好多生字宝宝。你还记得吗?那我们就来做个小游戏。1、春雨落在树林前。(淋)2、请看好:师画一把洒水壶在洒水。3、请看大屏幕:水滴落的情景。出示:淋、洒、滴师:这几个生字宝宝用处可大了,不但都有三点水,还都表示春雨落下来,春雨是怎样落下来的呢?生:轻轻地出示:轻轻地淋轻轻地洒轻轻地滴让我们轻轻地读一读,读出春雨的轻柔吧。(指名读齐读)师:表示声音的词语很多,(出示:沙沙沙嗡嗡嗡叽叽喳喳叮叮咚咚)它们都是谁发出的声音呀!说一说。泉水( )小鸟()蜜蜂()春雨()师:春雨的歌声多动听,我们一起唱一唱。(生读课文第一自然段“沙沙沙,沙沙沙。”)师:在蒙蒙的春雨中谁来了呀?(课件出示鸟叫声)随机板书:麻雀小燕子小黄莺师:谁来跟它们打个招呼?。指名读词语,齐读。师:小鸟们叽叽喳喳在争论什么呀?(一个有趣的问题。)争论什么有趣的问题?(春雨是什么颜色的?)课一开场,令所有听课的老师眼前为之一亮。是呀,整个字词检测的过程,始终洋溢着轻松快乐的气氛,老师和学生是在享受语文,享受语文带来的无限乐趣,同时又培养了学生的语文能力。是什么赋予这短短的七分钟如此的魔力呢?一、戏,让字词检测变得有趣“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。”在词语教学中,教师如果能恰当运用有效的游戏,一定能激发孩子们的识字学词的兴趣,不但能增强识字学词的效果,还能培养学生多方面的能力与素养。课堂上,周老师先采用了孩子们最喜欢的猜谜游戏,复****淋”、“洒”、“滴”;还让孩子们和“麻雀”、“小燕子”、“小黄莺”打个招呼。整个复****检测的过程没有出现一句诸如“老师考考你”“谁会读”之类的话,孩子们完全沉浸在游戏的快乐当中。二、朗读,让字词检测变得有味常言说:“读书百遍,其义自见”。朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智过程。它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义,加深对词语和文意的理解和感悟,并且在情感体验上得到一个升华,对语言的形成和发展具有不可替代的作用。周老师引领孩子们理解“淋、洒、滴”这三个字都是落的意思之后,并不满足于此。又问“春雨是怎样落下来的?”孩子们齐声说:“是轻轻地落下来的。”周老师及时地出示“轻轻地淋、轻轻地洒、轻轻地滴”,要求孩子们轻轻地读一读,读出春雨的轻柔。此时,孩子们不但真正记住这三个字的意