文档介绍：小学古诗教学浅谈
高平
浙江大学人文学院博士后
台州学院人文学院副教授
一、古诗教学的重要性
(一)考试指挥棒:今年各地发布中考、高考改革信息,语文分值提高(150—180),此必影响小学语文教学。
(二)语文教学内容必定较大规模地调整,其中之一是加强古典诗文的教学。
(三)小学是记诵教学的最佳阶段,扩大古诗教学内容势在必行。
二、小学教材所收古诗概览
(一)数据统计(仅限于必读篇目)
表1:时代分类
时代
先秦
汉
魏
唐
宋
元
明
清
现代
合计
篇数
1
1
1
26
17
1
1
4
1
53
表2:文体分类
文体
诗
词
曲
合计
篇数
古诗
律诗
绝句
7
1
53
2
3
40
注:律诗截取四句者视作绝句,如白居易《赋得古草原离别》、
道川禅师禅诗(《画》)、陆游《游山西村》。李白《静夜思》
乃乐府而非绝句,暂划入古诗。《一去二三里》教材未交代作
者,网络称出自北宋邵雍,然其诗集不见该诗。
表3:作家排行榜
作家
李白
杜甫
苏轼
王维
杨万里
贺知章
白居易
辛弃疾
篇数
6
4
4
3
3
2
2
2
注:
题为《画》的诗歌作者为道川禅师,该诗乃截取其禅诗半首而成。《一去二三里》教材未交代作者,网络称出自北宋邵雍,然其诗集不见该诗,此处权且作邵雍诗作处理。
(二)结论
1、古诗各种文体中,诗词曲的重要性由高到低排列,诗最为重要,其中尤以绝句为中心。
2、各个朝代中,唐宋两代最为重要。
3、众多诗人中,以李白、杜甫为代表的大诗人是重点学习对象。
4、众多题材中,自然山水占居较大比重,人际情感次之。
三、教学者的必备素质
(一)诗歌本质论
1、诗歌与情感
(1)《尚书》:“诗言志。”
(2)《庄子·渔夫》:“真者,精诚之至也。不精不诚,不能动人。故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。真悲无声而哀,真怒未发而威,真亲未笑而和。真在内者,神动于外,是所以贵真也。”
(3)司马迁《太史公自序》:“诗三百篇,大抵圣贤发愤之所作为也。”
(4)晋陆机《文赋》:“诗缘情而绮靡。”
(5)宋严羽《沧浪诗话》:“诗者,吟咏情性也。”
(6)明李贽《童心说》:“夫童心者,真心也。”“夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。”“天下之至文,未有不出于童心焉者也。苟童心常存,则道理不行,闻见不立,无时不文,无人不文,无一样创制体格文字而非文者。”
(7)明袁宏道《叙小修诗》:“大都独抒性灵,不拘格套,非从自己胸臆流出,不肯下笔。有时情与境会,顷刻千言,如水东注,令人夺魄。”
(8)清袁枚《随园诗话》:“诗者,人之性情也。”“凡诗之传者,都是性灵,不关堆垛。”“诗难其真也,有性情而后真。”
《随园尺牍·答何水部》:“诗者,心之声也,性情所流露者也。”
(9)黄遵宪《杂感》:“我手写我口,古岂能拘牵。”