文档介绍：装在套子里的人第一课时●,即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。。能力目标培养学生分析小说形象的能力。德育目标培养学生对腐朽事物的辨识能力,张扬创新个性。●。。。●。。●,找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式,从而更深刻地探究其时代意义。,联系实际,扩展作品丰富的内涵,启发学生多维思考作品折射出的现实意义。●教具准备录音机及课文朗诵带;多媒体投影。●课时安排2课时●教学步骤第一课时[教学要点],理清作品思路。、思想上的“套子”。[教学过程]一、导语设计同学们都学过高尔基的《海燕》,作品既描绘了在“乌云和大海之间”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飞翔”的海燕,又描绘了被“那轰隆隆的雷声吓坏了”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩底下”的海鸥与企鹅。其实,在某种意义上人和动物有诸多相似之处。生活中就有许多海鸟与企鹅式的害怕变革,苟且偷安之徒。今天,我就给大家介绍一位这样的“优秀人才”——装在套子里的人,即别里科夫。二、解题1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,三世即位后加强恐怖统治,警察和暗探密布俄罗斯,大批革命者被流放,进步报刊被查封,政府对舆论的钳制日益加紧,告密之风日益盛行,许多要求自由的人惨死于政治迫害。在这种“禁锢得比罐头还严密”的专制制度下,人民群众敢怒不敢言,享受不到起码的民主权利。特殊的政治环境造就了特殊性格的人。别里科夫是被警察制度吓破了胆的满心恐怖的可怜虫形象,整天提心吊胆,怕出乱子,怕人告密,连一张漫画都把他吓得六神无主,唯恐“到头来弄得他奉命退休”。这个畸形典型从侧面暴露和讽刺了沙皇专制制度剥夺人民自由的罪恶。三、整体感知,,思考并划分文章结构。。明确:小说可分为三部分。第一部分(开头至“虽然也是苦事”)概括介绍了别里科夫的外表、生活****惯和思想行为等方面的套子。第二部分(从“可是”至“从此再也没起过床”)集中写了别里科夫的“婚事”。按情节发展可以分为:开端:“可是……”至“决定结婚了”:写别里科夫准备结婚。发展:“但是……”至“回家去了”:写恋爱中的两件事——“漫画事件”和“骑车事件”。高潮:“第二天他老是……”至“哈哈哈!”:写柯瓦连科与别里科夫的斗争。结局:“这响亮而清脆……”至“从此再也没起过床”:写婚事失败。第三部分(“过了一个月”至结尾)介绍别里科夫的死。四、,同时让学生听课文录音。:作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点?学生默读课文,画出相关语句。经教师点拨后明确:作者主要从生活上和思想上描写别里科夫的套子。生活上又从穿着、用具、出行、住处等方面加以刻画。穿着——晴朗日子,穿雨鞋、棉大衣,把脸蒙在竖起的衣领里,穿羊毛衫,戴黑眼镜,用棉花堵住耳朵眼。用具——晴天带雨伞,把伞装在套子里,把表放在灰色鹿皮套子里,削铅笔的小刀也装在套子里。出行——坐上马车,便叫支起车篷。住处——卧室挺小,活像