文档介绍：小学英语课程标准解读在小学开设英语课,不仅有利于提高小学生的语言意识,有利于儿童开阔视野、理解不同文化间的差距,而且,开设英语课,也符合小学生学习英语的年龄和心理特点,因为●他们有强烈的好奇心,对异国语言和文化有浓厚的兴趣;●他们有较强的听觉能力和突出的模仿能力;●他们年龄小,心理负担轻,乐于出口,不怕出错;●他们有较强的表现和参与的欲望;●他们有较多的时间投入外语学习。所以,在小学开设英语课很有必要。那么,如何定位小学英语教学呢?小学英语课程的定位小学英语课程是要面向全体的课程,着眼于全人的教育和发展,通过小学英语课程,培养小学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,正确的态度,初步的语感和文化意识,以及初步的语言交流的能力,促进个性发展和良好世界观的形成。尽管英语课程的开设依据了孩子年龄和心理的特征。但是,孩子学英语也有他们的劣势----他们的理解能力较为薄弱,注意力也容易分散,而且,他们不喜欢机械、单调的重复,对于背语音、背语法的规则不会感兴趣。学生学习英语所表现出的这些劣势,就要求小学英语教学的定位要遵循以下规律和原则。遵循的原则:●在教学目标上,重兴趣,重成就感,重自信心。●在课堂实施上,重环境,重频率,重效率。●在教学模式和方法上,重体验,重实践,重参与,重创造。●在语言教学的目标上,重语感,重语音语调基础,重交流能力。●在教学评价上,重态度,重参与,重努力程度,重交流能力。那么,《英语课程标准》在小学英语课程的目标要求上是如何设计的呢?从小学到高中一共设定了9级目标。在小学阶段,有一级、二级两级目标。从三年级开设英语课程的学校,一级目标是在小学三、四年级完成,小学五、六年级完成二级目标,也就是说,二级目标是小学毕业,学生在英语上应达到的要求。当然,可以根据当地的条件和需要,予以适当调整。教育基础和师资条件不具备的地区和学校,可以适当降低相应学段英语课堂目标的要求;英语教育基础和条件较好的(如从1年级起就开设英语课程的地区或学校),在不加重学生负担的前提下,可以适当提高相应学段级别的要求,也就是说,有条件的地区和学校可以超过二级要求。小学英语课标的设计与初中、高中不同,这也反映了小学生学习英语的特点和优势。为什么先要学习课程标准?我们先来看看课标和教材的关系。课标与教材的关系:①教材编写必须依据课程标准,教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容,并在教材中予以充分体现。②课标是教材的编写指南和评价依据,教材是课标的主要载体。③课标只是一个最低限度的要求,是基本的要求。④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。英语课程目标  基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。(一)语言技能一级教学目标:听做说唱玩演读写视听一级:听做     1、能根据听到的词语识别或指认图片和实物;2、能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应;3、能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作等;4、能在图片和动作的提示下听懂简短的小故事并作出反应。一级:说唱1、能根据录音模仿说英语;2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息,4、能表达简单的情感和感觉,5、能够根据表演猜测意思、说出词语;6、能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。7、能根据图、文说出单词或短句。一级:玩演  1、能用英语做游戏,并在游戏中用英语进行简单地交际;1、能做简单的角色表演;2、能表演英文歌曲及简单的童话剧,如《小红帽》等。一级:读写   1、能看图识字;2、能在指认物体的前提下,认读所学词语;3、能在图片的帮助下,读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。一级:视听    1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;2、视听时间每学期不少于10小时(平均每周20—25分钟)。二级目标的具体要求是什么?五、六年级的学生的年龄大约有10岁、11岁,通过三四年级的学习,也具备了一些英语的基础,所以,目标、要求的维度也发生了变化。二级目标:听、说、读、写、玩演视听    听     、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;;;,并做出适当反应。说      1、能在口头表达中做到发音清楚,语调达意;;(如问候、告别、致谢、致歉等);