文档介绍：班主任工作的艺术解读学生的艺术集体教育的艺术个别教育的艺术组织班级活动的艺术操行评定的艺术计划与总结的艺术教学目标:1、了解班主任工作艺术特点,明确班主任的责任;2、了解对班主任的基本素质要求,初步形成加强自我修养的意识和能力。3、初步培养学生的职业使命感。教学重点:班主任的基本素质构成。第斯多惠:《德国教师培养指南》追求真正的教育是为了人类自身发展。谁不是为了人类自身的缘故去探求教育事业,谁就不会找到这种教育事业。为真理而奋斗是一种快乐无穷的事业。——转摘自陈桂生《教育实话》第一节班主任工作的艺术班主任工作艺术的概念1、含义:班主任工作艺术是指班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。——一把钥匙开一把锁2、班主任工作艺术的特殊性:班主任工作艺术体现班主任的综合素质二、班主任工作的艺术特征——教育的对象是成长中的、活生生的个体(一)感性与理性情感不能替代教育,但教育不能没有情感。——李镇西当一个好老师最基本的条件是什么?拥有一颗爱学生的心!——李镇西(一)感性与理性1、(情)感性:班主任工作是育人的工作,人是富含情感的班主任工作的出发点应该是人教师必须充满***,富于情感——热爱教育事业、热爱学生师爱在师生情感中起重要的作用“亲其师,信其道。”师爱的来源有二:一是源于教师的社会责任和使命,二是源于师生交往中的自然的生成,或者是二者兼而有之。师爱是每个教师都可能有,但不是每个教师都有的情感。班主任情感的核心:热爱和真诚(一)感性与理性2、理性:情感不能替代教育对学生要有深入细致而客观的了解,要有严格的要求。对工作要有严谨的态度和规范的程序。(二)现代性与传统性1、现代性:学生的成长环境和思想变化都带有时代的烙印(自主性)时代性的表现:教育内容、教育方法、教育途径的选择,具有与时代同步的特征。