第一章 班主任工作规范的意义.ppt

文档介绍：班主任工作基本规范
济宁市市中区教育教学研究中心
孟庆民
第一章班主任工作规范的意义
第一节新时期班级工作面临的新挑战
一、当代社会发展的基本特征

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具有高度科学文化素养和人文素养的人
一是要掌握基本的学****工具
二是要具备基本的知识、技能,以及正确的价值观和态度。
二、当代社会发展对班级工作提出的新挑战


(1)社会的主导价值观受到挑战。
(2)班级工作受到社会环境的挑战。
(3)班级工作受到家庭教育的挑战。

第二节班级工作的种种不适应表现
一、不是我不明白,是这世界变得太快——对新时期学生的变化不适应
,冲击班级常规教育
,挑战班主任的专业素质
躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面
教育方式、人际关系、性意识、学业压力、信息刺激和社会支持
,挑战班主任的价值观
二、我拿什么来拯救你,我的学生——对班主任新角色的不适应
三、“药’’到“病’’不除——班主任工作的方式方法不适应
,轻情感交流






,轻思想
,或重智轻德
,轻文体
,轻过程
,拆东墙堵西墙
,缺乏距离

,或重差轻优
四、我拿什么来奉献给你——班主任自身素质对班级工作的不适应
第二章班主任工作规范的主要内容
一、班主任工作职责常规
(摘自《中国教育论坛》)
金华市中小学校班主任工作基本规范
济宁十三中
二、新课程改革对班主任工作的新要求
、态度、价值观的引导



,学生获取知识的信息平台
(1)设计自主化自主化班级管理
(2)学****重新学****br/>(3)咨询身体和心理发展智力和非智力因素的发展
(4)组织小组合作学****探究性学****br/>(5)研究要掌握教育科学、管理科学
(6)交往协调多方关系的外交家班级学生科任教
师班级与学校沟通家校学生与社会
[案例]
探索月球奥秘活动展示实录
课程内容的启示
活动主体的启示
活动方式的启示
组织形式的启示
当我们提出班主任与科任教师角色交互性的问题,提出班主任要对科任教师的课程改革活动给予必要的支持和配合的要求时,是否只是因为有了这次新课程改革,才提出这样的一些问题和要求呢?这是否是额外附加给班主任的职责和任务呢?