文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse薇思想家、教育家孔子螄◇孔子简介◇螁孔子、生于公元前551年,死于公元前479年,名丘,字仲尼。鲁国人。中国春秋末期的大思想家和教育家,儒家学派的创始人。孔子一生中有一大半的时间,是从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效的教育、教学方法,总结、倡导了一整套学****原则,形成了比较完整的教学内容,提出了一系列有深渊影响的教育思想,树立了良好的师德典范。芁◇孔府、孔庙、孔林概况◇莇袅学而不思则罔、死而不学则殆。袀三人行,必有我师焉,则其善者而从之,则其不善而改之蚀好人不好学,其蔽也愚;好治不好学,其蔽也荡;好信不好学,其蔽也贼;好治不好学,其蔽也绞;好用不好学,其蔽也乱;好刚不好学,其蔽也狂。肇学而时****之,不亦说乎?吾日三省吾身义”。他认为“义然后取”,即只有符合“义”,然后才能获取。孔子甚至在《论语·子罕》中主张“罕言利”,即要少说“利”,但并非不要“利”。《左传·成公二年》记载,干不符合道义的事而获得富贵,就如同浮云一样,不屑于用不义的手段取得富贵。孔子还认为,对待“义”与“利”的态度,可以区别“君子”与“小人”。有道德的“君子”,容易懂得“义”的重要性,而缺乏道德修养的“小人”,则只知道“利”而不知道“义”。这就是孔子在《论语·里仁》中说的“君子喻于义,小人喻于利”。有人认为孔子既然重“义”,则势必轻视体力劳动。这种观点是错误的。《论语》中记载他对想学农的弟子樊迟十分不满,骂他是“小人”,这是因为孔子认为人要有更大的理想和追求,要承担的是更大的责任。他要让他的学生成为价值的承担者而不是一个农民。天道的隐与现,君子遭遇的穷与通,无一不体现着阴阳之间的消长变替。琴曲中,在六弦以琐的手法与随后靠左手在七弦上细微快速地摆动而形成的一组旋律反复出现,似是孔子在这悠长的思虑中受到阻碍,举棋不定而多有徘徊;在这若隐若现的旋律过后却又变得极为明朗而悠长——先是六弦七徽上到九徽,再是从九徽上到七徽。似是孔子的思绪在短暂的所得税法第三方典范的是