文档介绍：华生行为主义学习理论
江西师大教育学院心理系
潘建华
2005年12月
华生的生平、著作及基本观点
华生行为主义的研究对象——行为
华生的学习理论
评价
学、著作、基本观点
约翰·华生(John ,1878~1958)于1878年出生在美国南卡罗来纳州(Carolina)的格林维尔(Glinvel)城外的一个农庄。美国行为主义心理学的创始人。1900年在福尔曼大学获得硕士学位,1903年在芝加哥大学获得博士学位,随后在芝加哥大学任讲师。1908年,当他有资格成为芝加哥大学的助理教授时,约翰·霍布金斯大学聘请他任比较心理学的教授,并让他指导实验室,他便应邀前去。1915年,他当选为美。
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著作:
1913年《行为主义者心目中的心理学》
1914年《行为:比较心理学导言》
1919年《从一个行为主义者的观点看心理学》
1925年《行为主义》
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基本观点:
认为心理学家主要应关注行为而不是心和意识
人和动物之间并无分界线
知道了反应就可以推测刺激,知道了刺激就可以预测反应
应用客观的方法研究动物和人类行为
要用刺激—反应来分析所有的行为,包括情绪反应
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二、华生行为主义的研究对象——行为
行为主义的“理论目标就是对行为的预测和控制”
行为是一种可观察到的机体反应,这种机体反应的本质是人和动物对于外界环境的适应。心理学把一组简单的生理反应组合成为一套复杂的反应,把简单的肌肉骨骼动作联结为一种行为的方式。
华生把反应分为四类:
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,包括开门锁、打网球、拉提琴、
盖房子、与人说话、与人交往;
,包括条件反射所引的腺体分泌、
无声言语(即思维)、身体的定向
或态度;
,包括人的各种可以观察到的本能
和情绪反应,例如抓握、打喷嚏、
眨眼等;
, 包括生理觉察所研究的内分泌系
统和循环系统的各种变化。
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三、华生的学习理论——学习律
他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来,人类出生时只有几个反射(如打喷嚏、膝跳反射)和情绪反应(如惧、爱、怒等),所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激—反应(S-R)联结而形成的。
华生的学习理论,在一定程度上是建立在抨击桑代克效果律基础上的。在他看来,桑代克的效果律是心灵主义的,只不过是陈旧的享乐主义原则的翻版而已。为了从实验上推翻桑代克的理论,华生训练白鼠,为达到目的箱吃到食物,必须先挖沙子。白鼠挖沙子到达目的箱后,不立即喂食,而是让它在那里空等一会。华生认为,根据桑代克的理论,强化增强的是强化之前的刺激一反应联结。在这个实验中,空等是较后的反应,而挖沙子到目的箱则是较早的反应,根据推理,食物强化的是空等,而不是挖沙子到达目的箱。但事实上,白鼠习得的是挖沙子到达目的箱的反应,而不是空等。华生以此来证明效果律的不正确,并提出用频因律和近因律取而代之。
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1、频因(frequency)律
华生认为,在其他条件相等的情况下,某种行为练习得越多,习惯形成得就越迅速。因此,练习的次数在习惯形成中起重要作用。在形成习惯的过程中,有效动作之所以保持下来,无效动作之所以消失,是由于有效动作比任何一种无效动作出现的次数都多,这是因为每一次练习总是以有效动作的发生而告终的。
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