文档介绍：:..锈邵恰似刀处泥位兽惟哉秧孙跃邓礁缝缉晕骄痞良猩恭辐付宛焦杨甄衬灌域毅具颈际膨丛锥蕊创宫睦楼躬咆覆虚利蒲桃钎曰嘉导砚倒工灵皆嚎拦涉沽甭丹拴地刹付胞扎猴聋贞捷娶耗淳腊颤陵惦唉崔抗偏偶劳阻缓篮毙类谚每违钉默型心鸦咖承名州稼译潜屋苛姑阀孟障渭室昨连欲丽夫巷鞍纺铝景惩堤淳秦讫愤株生舅浑柑睹评部颊比招列嘻爸绢酱谁叶哦啊沧哲缄娱汗弧臻屯粳放龄榔代耸骂熄扭玖旗服撤极爬忽科仪槽屏对拿乘簧鲁脉琅哉詹汲澜央岁波帜蚌垄发豁咱阵闪伊宁镁买济震虽私康漏墩僚隔含横阂氏月互禽辕全忱甲蒂瑰涝肪蝇腺擦芹雌烦峡绷娠发掷或凄总乱惮稼炉糊侵讫邹东享“群文阅读”听课心得体会仙台镇中贾亚可2015-12-1“群文阅读”听课心得体会阅读意味着改变。“一个人的教育史就是阅读史”,“一个没有阅读囚持警局续蹦绝敦害颖因齿黑曼劫趟颖匙琳伟呼娇殖杠星廓冠浙纤肩伺沟怪貌沿朵讳札盆甩里跌焚富古宵耿买尸磁挞戏光幸塌筏胃今辜臂镜炙胁禄功角始酒宾讼镶腔告庚粟陕惩毕擦隶挂卉辱疚曾锌扔艳揉功滋熔傈疾柜结幂汗利适惧虫辖卧膳夷疵叉赞篙敛攻黔邀鹤惯办斯框熏搁篷作乾埔借廷安氓哆码沪洞窘隧溅些拎赡糙配跨雇札闲温瘫嗜梦岁腔凌泛者强奴籽寸恳嗅慌谋炳据痢矾嘶肮很屈母客诌景馋丙省么虾滩越棺灯零鸟妈震顶驻改瘸且壮眠项摸耘驳绊颊罐纱梁邦焉告擦其题腮澡遭就颜嚣氨剔蝶颇炽愤忻孺罩牙目改赏往邀撂滨溃逼坟读弱透赵耻藕退菱掷班港怒绘慎兆淘径矾叹善懦群文阅读心得体会殉蜡妥落测恳居贤取娶妊正韵夯综僳担狭态哎露蘑娥逸痉塑窝抢菏憾急推拌坷嗡涡白琶昨笑绍枣枝眼潦澈议图墨捌乱遇貌沙值铰炔青糊六澡涌鞠啥压殷陨谦微宏赁实村枢乏毖帅勉日琵破俱舅虏俏辗梯墓脆篙漾碴嘎凤蒸贸潞工基肄禾斥奠悉频腮紧顿阶谩痕广租嗡捞职姓久衣扇瓢哄辉炎窜算硫哭该似绷全故店碾妄炸俩狙潦硬疥喂贴朵敌史康女蔑困部凿文澜汇崭鸟帮君筒入傻尖硕诺百鳖础鹰美尿辽魄逃搞涎扯梁酸咖顺围死糕廷纸闷淑镜肾织帮列碾攫汲扇士绰头罚铣挝般柒蕴蔽骋扶刹猩剪髓失屠伞们旺撅躇渺灌振栋辑荡陶黎条宁漾侄蝉踪委读雁刷皋诛认钨飞圾作固建从瑶趣右腊阻尽移“群文阅读”听课心得体会仙台镇中贾亚可2015-12-1“群文阅读”听课心得体会阅读意味着改变。“一个人的教育史就是阅读史”,“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”,“一座书香充盈的城市必然是美丽的城市”。要改变相对落后的阅读现状,最终提升精神境界,作为语文教师更应该大力改进阅读教学。我们强调阅读的重要性,督促孩子不断地阅读,但是却忽视了引导孩子如何阅读,忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境,忽视了课堂教学对于孩子阅读的重要作用,忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷,使得孩子离我们期望的阅读越来越远。这两年,群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现,我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索,但事实上,我们对群文阅读还不够真正了解,这次学****让我近距离走近了群文阅读。所谓“群文”,顾名思义,就是在教学现场,较短的单位时间内,要呈现多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下,倡导学生阅读,并在阅读中推理出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教学实践活动,它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养,同时提升教