文档介绍：教育技术学导论—信息技术教育 信息技术与课程整合
吴娟
主要内容
一、概述:信息技术与课程整合
二、实施:信息技术与课程整合的案例
三、对未来的准备:信息技术与课程整合的社会需求与专业课程要求
一、概述:信息技术与课程整合
信息时代对社会的影响
生活中……
学习中……
工作中……
快速变革的时代
知识经济的时代
打开信息时代大门的钥匙——信息素养
一、概述:信息技术与课程整合
信息时代对教育的影响
知识爆炸、信息迅速增长
传授知识为主→培养学习与应用能力为主
信息技术对社会生活形态的深刻变革
培养信息社会的文化基础——信息素养
信息时代赋予人类的“信息型的认识结构”
课程的组织形式、实施方法和手段要符合信息技术的要求
信息技术为课程的设计与实施提供前所未有的手段
信息技术的飞速发展,必将促使我们传统社会的“读、写、算”三大文化基石发生巨大的裂变(桑新民,2000):
阅读方式:
传统的线性的文本阅读→非线性的超文本阅读
单纯的文字阅读→为多媒体电子读物,使阅读和感受、体验有机结合
写作方式:
从手写方式→键盘、鼠标、光电扫描、语音输入等电脑写作
单纯文字写作→图文并茂、声情并茂的多媒体写作
计算方式:
由单纯手工数学计算→学会使用电脑高速计算
电脑语言将上升为文化,去整合传统的读、写、算
图像、声音和影视的数字化将强烈地影响到教学。
人类文化基础的裂变,必然会导致建立在文化基础之上的知识结构,思维方式、行为方式的大裂变。
一、概述:信息技术与课程整合
我这里已经充满了答案!!!
可是我还不知道问题在哪里……
没人告诉我的,何知怎么做?
民族创新力滑落!
利用信息技术谋求教育改革
寻求教育改革之路
体制改革
课程改革
…..
教法改革
用信息技术支持教育改革
对现行教育状态不满
信息技术与教育改革的关系
提供了丰富的
信息表示形式
改变了学习者的
认知方式
改变了人们之间的
教育关系
改变了信息在社会中的
分布形态和
人们对它的拥有关系
改变了时空结构
改变了人们的
学习形态
信息技术
教育信息化
教育信息化的要素
路:
车:
货:
驾驶员:
信息高速路
平台、软件
资源、知识数据
操作者、实施者
文献读阅与积累的建议
?教育信息化有何特征?
,取得了哪些成绩?
,该如何解决这些问题?