文档介绍：《赤壁赋》教学设计一、教材分析:《赤壁赋》一文属文赋,文质兼美,音韵和谐,乃苏轼之***名篇。尽管文章抒发的情感,反映的思想有些深奥,但文章在诵读、鉴赏、审美等各方面,均可视作古代散文的经典。同时,体悟文章的精美高妙,对培养学生学****文言文的兴趣,体会作者豁达的胸襟,提升学生的文学素养乃至综合素养,有很大的帮助。个人收集整理勿做商业用途二、学生分析:高一的学生,经过了较长时间的文言文学****积累了一定的文言基础知识,能够基本阅读浅显的文言文。同时,由于前面已经学****过《阿房宫赋》,对赋体文章的特点也有了一定的了解。但以往强调文言基础知识的内容较多,对文言文整体阅读和感悟的较少,学生把文言文看成枯燥语言知识的积累,缺乏对文言文,尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟,所以要在这些方面加以强化。个人收集整理勿做商业用途三﹑设计思想:文言文的学****要重视学生的自主阅读,因此,应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中,让学生在这一过程中从整体上把握文章内容,加深对作者情感的体悟。文言文教学要重视文言字词的积累和句式的把握,但也不能仅停留在字词句的解释上,文言文也要上出人文情感,让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华,体验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。调动学生积极性,让学生参与到教学活动过程中,发挥他们的主体作用。这篇赋文质兼美,在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生积极思考,结合文本深入探讨,以竞赛﹑交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。个人收集整理勿做商业用途四、学****目标:。,增加文言知识积累,积淀文言语感。、品味、鉴赏课文精美的语言。、情、理交融的特点,结合作者的处境,体验作者的情感,理解作者的人生感悟。(说明:把握文赋的有关特点,注意掌握节奏快慢和音调高低,有助于更好地进行诵读;而通过有感情的诵读有助于进一步的品味鉴赏课文的语言,体会作者遣词用字的妙处;体会作者通过精妙的语言描绘动人的情境,抒发情感,表达人生感悟。这些目标体现散文鉴赏方法的指导,也要求学生对作者思想情感有较深的体会和感悟,从而提升学生的文学素养。)个人收集整理勿做商业用途五、学****难点和重点:、、情、理交融的特点,通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。六、教学方法:竞赛法、诵读法、讨论法七、教学手段:多媒体课件八、课时安排:三课时九、教学过程与内容(一)《优化设计》,落实文言字词句知识,初步理解文章思想内容。,让学生在理解文意的基础上熟读并争取背诵课文(我们为语文学****建立了公共邮箱,利用公共邮箱给学生发送指导资料):个人收集整理勿做商业用途⑴读出韵律。赋体押韵如“望﹑章﹑江”,“焉﹑间﹑天﹑然﹑仙”等⑵读出重音。如“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”,动词重读;“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”,“挟飞仙以遨游,抱明月而长终”,韵字重读;“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。个人收集整理勿做商业用途⑶读出节奏。如:况/吾与子//渔樵于///江渚之上,盖将/自其变者//而观之。⑷读出气势。如“方其破荆州,下江陵,顺流而东也,(停顿较小,语速较快)舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒