文档介绍：赵剑峰
新课程背景下历史课堂教学中
存在的问题及思考
(四川·南充 2010年6月19日)
安徽省淮北市实验高级中学赵剑峰
(zjf0077@)
问题一:未能吃透课程标准,未能依据课程标准有效整合教材。
具体表现:
1、课程标准意识淡薄,甚至备课都不看课程标准,课程标准应有的作用未能得到充分的发挥。
例1:一位老师在执教人教版必修Ⅱ第五单元《第二次工业革命》一课时,直到最后五分钟,才涉及到资本主义世界市场问题,设计了这样一个问题“第二次工业革命后,世界市场进一步发展,世界市场联为一体,原因何在?”,然后再延伸拓展“在经济全球化的浪潮下,我们该怎么办?”。在短短的五分钟之内想把这两个问题探讨清楚,其难度可想而知,结果只能是草草收场。而课标是怎样要求的呢?
“了解两次工业革命的基本史实,探讨其对资本主义世界市场发展的影响。”本单元的主线是“资本主义世界市场的形成和发展”,本节课的重心是“资本主义世界市场的最终形成”,第二次工业革命只是资本主义世界市场形成过程中的促进因素,本课的重点不是第二次工业革命本身,而是第二次工业革命是怎样促进资本主义世界市场发展的。很显然,这位老师在设计本节课的教学思路的时候,未能真正理解课标,吃透教材。
问题一:未能吃透课程标准,未能依据课程标准有效整合教材。
具体表现:
2、没有确立新课程背景下的正确的教材观,墨守陈规“教教材”,不敢“用教材教”,教学设计缺乏整体感,缺乏完整清晰的思路,未能将复杂的知识条理化、系统化。不敢放过一个知识点,大量补充老教材中的知识点,甚至把一节拆成两节课来教。同时盲目加大教学难度。
例2:人教版选修六《清新典雅的皖南古村落》
课程标准:以安徽古村落为例,了解中国绚丽多彩的古民居,探讨文化与自然、人与环境之间的关系。
视角
了解体验
探究感悟
远眺
从宏观上了解西递、宏村村落选址、布局的特点
概貌:“桃花源里人家”、“中国画里的乡村”
选址:依山傍水
布局:人与自然和谐统一
探讨人与环境之间的关系:天人合一
感悟世界文化遗产的科学价值
近看
感受徽派建筑艺术的结构之巧,装饰之美,营建之精
结构:粉墙青瓦马头墙
装饰:精湛三雕砖木石
感悟世界文化遗产的艺术价值
纵观
追溯皖南古村落形成的经济文化源头
探究皖南古村落形成的经济基础、文化基础
透视
细细品味皖南古民居的每一个细节,感受它深厚的文化内涵
探讨文化与徽商之间的关系:贾而好儒
探讨文化与自然之间的关系:协调一致
感悟世界文化遗产的历史价值
展望
结合现实,以史为鉴
探讨文物保护与开发之间的关系:科学发展观、可持续发展
例2:人教版选修六《清新典雅的皖南古村落》
例3:人教版必修二第14课《物质生活与习俗的变迁》
课程标准:了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素。
穿在身上的历史
——从近现代服饰变迁看物质生活与习俗的变迁
(舍得)
例4:人教版必修三第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》
一、“百家争鸣”局面的出现:
二、孔子和早期儒学:
三、道家和法家
课程标准:知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
例4:人教版必修三第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》
一、“百家争鸣”的含义:
二、“百家争鸣”局面形成的原因:
1、政治、经济:春秋战国时期,中国社会发生重大变革。
2、阶级关系:“士”的活跃和受重用。
3、思想文化:学术下移,“学在民间”。
三、“百家争鸣”的表现:主要学派、代表人物、主要观点
四、“百家争鸣”的历史影响:
1、是中国历史上第一次思想解放运动;
2、奠定中国思想文化发展基础。