文档介绍：情感教育下的初中化学情感教育下的初中化学 [摘要]根据这种心理特征和我多年的教学经验,初三教学中,影响学生成绩的因素除了智力因素,非智力因素也同样重要,这就要求教师在教学中既要注意知识点传授,更要注重情感教育。[关键词]初中化学注重情感教育初三学生的年龄正处于生长发育的最不稳定时期,他们对任何新事物既有好奇心和兴趣去探索,但又往往缺乏识别感和耐心,容易受人引导。根据这种心理特征和我多年的教学经验,初三教学中,影响学生成绩的因素除了智力因素,非智力因素也同样重要,这就要求教师在教学中既要注意知识点传授,更要注重情感教育。 ,提高学生学习兴趣初中化学学科,是一门探究性较强的学科。初中化学学习涉及到较多化学原理、反应式、元素等内容的强化记忆,该类知识相对于乏味,如果光靠教师的讲解,学生掌握起来具有一定困难。因此,采用合理有效的方式来引导学生学忆,帮助学生掌握所学内容尤为必要。教学中,教师要充分发挥化学学科的探究性功能,从化学实验的教学出发,运用化学实验来引导学生探究学习,使学生经历知识的发现、形成过程,逐渐培养学生的良好学习兴趣。因而在教学中要培养学生对知识勇于追求,善于探索的精神。对那些”打破砂锅问到底”的同学要给予鼓励,决不能扼杀他们的探索欲。教学中可讲有关科学家为完成一个实验或一个课题,往往需要几年、几十年的时间,有的甚至冒着生命危险,付出血的代价。如在讲镭元素时,居里夫人为寻求这种元素购进几吨铀矿渣,终日用一根大铁棒在一口沸腾的大锅中搅拌,经过四年艰辛提炼,终于获得1克纯铀。为促进原子科学的发展作出具大的贡献。通过这些例子培养来培养学生的探究精神。例如对胆小的学生,可以鼓励他大胆做实验,不要怕失败;对好冒失的学生要培养他的耐心细致的品质,可以教导他”欲速则不达”的道理:对于缺乏毅力的学生,应激发和培养他的坚韧精神,遇到化学难题不轻易告诉他如何解答,可让他冥思苦想,然后才加以提示。指导学生做好选做实验及家庭小实验,使学生在不断的探究学习中渐渐提高其学习兴趣,为教学的有效进行提供动力保障。 ,对教育发展非常关键,可以更好的实现学校教学的重要意义。以情感人的主要途径是老师透过真心、真情、耐心、关心来让每一位学生都被感化。首先,创建和谐的师生关系。老师和学生相互间如果能够信任、和平相处,老师就可以在教学的过程里积极发挥出自身的主导力量,学生就可以顺利的接受教学知识,否则就会出现叛逆和厌学的情绪。为了实现学生的求知欲以及好奇心,满足沟通与交流的需求,老师应当更为尊重学生,重视学生在教学活动力的主体位置,为学生提供更加自由、宽松的交流环境,转变过去单方面的教学形式,实施双向型的教学模式。让学生主动寻求问题,对实验就行操作,让学生在实践的过程里寻求问题、处理问题。其次,通过感染性的语言建立情境,引起学生对情感的共鸣。老师的语言可以影响学生的心灵,这是其他任何工具都无法取代的。教育的艺术包含了讲话的艺术,与人内心沟通的艺术。所以,语言对于教学实践非常重要,是传输教学信息,调动学生情感,让学生迈进最好状态的主要方式。老师满含情感、幽默的语言,能够有效激发学生对学习的积极性。教学的艺术并非依靠传授,而是要通过激励和鼓舞,所以,饱满的情绪对于激励人和鼓舞人非常重要。