文档介绍：教学目标:、流利、有感情地朗读课文。,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。教学重点难点:在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教具准备:教学挂图或投影片,生字卡,小黑板教学时间:两课时第一课时一、课时目标能正确、流利地朗读课文。学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。初步感受自己童年生活的幸福快乐。二、教具准备:生字卡片、挂图三、教学过程:导入夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?板书课题,齐读初读课文自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。出示:树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿自己轻声读你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?开火车读,指名读,齐读教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。全文一共有几节?开火车读导朗读长句。总结小朋友们,书读到这,你知道了些什么?又产生了哪些新年问题那?师归纳总结。第二课时三、教学过程:、?(让学生口头描述。)《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文,了解主要内容提问题:诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)。(1)指名读课文。这一段共有几句话?(2)齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)(3)指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)“快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。)(4)指导朗读。雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)指名读,集体读。(5)小结并板书:水的海洋欢乐的海洋2. 细读第二、三、四小节(1)指名读第二、三、四小节。(2)理解诗句意思。诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?(“妹,小心,滑!”)可是他说着,自己却滑了一跤。滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗?(没有)你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”)你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?指名读第四小节。看着课文中的插图来学****这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,”)但是她心里是怎样想的呢?(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”)人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。(3)指导朗读。小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)。名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。六、作业设计1、有感情地朗读课文。2、组词彩()娇()梢()滑()踩()骄()稍()猾()3、填量词一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水教学过程一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风6、谁的本领大教学目标:1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点:能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。教学难点:能理解课文中蕴涵的意思。教具准备:教学挂图或投影片,生字卡,小黑板教学时间:三课时第一课时新课标第一网一、课时目标:能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。二、教具准备:挂图三、教学过程:一、导入:1、板书:谁的本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)二、初步朗读课文,学****字词,朗读课文。1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学